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幼儿园2025-2026学年度第二学期园务工作计划及行事历

为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实“以儿童发展为中心”的教育理念，切实提升幼儿园保教质量与管理水平，现就2025-2026学年度第二学期园务工作作出如下安排：

一、工作目标

围绕“科学保教、内涵发展、协同育人”核心方向，聚焦四大目标：一是深化课程改革，构建生活化、游戏化的园本课程体系，促进幼儿全面和谐发展；二是强化教师队伍分层培养，推动新教师“站稳课堂”、骨干教师“引领辐射”、全体教师“专业精进”；三是完善家园共育机制，形成教育合力，提升家长科学育儿能力；四是筑牢安全防线，优化后勤保障，为师生创设安全、舒适、富有教育意义的成长环境。

二、主要工作与措施

（一）深化保教改革，提升教育质量

1.课程实施：以儿童为中心的生活化探索

立足春季季节特点与幼儿兴趣，推进“自然与生活”主题课程。3月启动“春天的秘密”主题，通过种植角观察（记录植物生长周期）、春游实践（社区小花园写生）、科学实验（种子发芽条件探索）等活动，引导幼儿感知自然变化；4月结合传统节日“清明节”“劳动节”，开展“追思与感恩”“小小劳动者”系列活动，如制作清明粿、采访社区工作者、班级“值日小管家”等，将德育融入生活场景；5-6月聚焦“幼小衔接”，通过“时间管理小达人”（制定一日活动计划表）、“书包整理大赛”（模拟小学书包收纳）、“参观小学”（与小学生同上一节课、体验课间活动）等，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

2.观察评价：建立过程性成长档案

要求教师每日完成至少2份幼儿观察记录，重点关注幼儿在游戏、生活、学习中的行为表现，运用“客观描述+分析解读+支持策略”的记录框架（如记录“乐乐在建构区尝试用长积木搭桥失败后，主动邀请同伴讨论，最终调整为三角形支架”，分析其“问题解决能力与合作意识发展”，后续支持“提供更多不同形状积木，鼓励设计复杂桥型”）。每月开展观察记录展评，由园本教研小组评选“最佳观察案例”，汇编成《儿童行为观察手册》，为个性化教育提供依据。

3.游戏支持：优化环境与材料投放

以“儿童的游戏儿童设计”为原则，3月组织幼儿参与“游戏区改造计划”，通过绘画、投票确定角色区“小超市”“小医院”的新增功能（如超市增设“环保积分兑换区”、医院增加“中医馆”）；4月开展“游戏材料创新大赛”，鼓励教师利用自然材料（树枝、树叶）、低结构材料（木块、毛根）制作开放性玩具，如“树叶拼贴画模板”“木块数学拼图”；5月举办“游戏节”，设置“自主游戏展示”“亲子游戏体验”“游戏故事分享”三大板块，邀请家长参与观察幼儿游戏，理解“游戏是幼儿的学习方式”。

4.幼小衔接：双向衔接与习惯培养

成立“幼小衔接”专项工作组，联合辖区小学制定《衔接活动方案》。5月开展“小学教师进园”活动，请小学低年级教师参与幼儿园集体教学活动，提出“课堂规则、倾听习惯”等建议；6月组织“幼儿园开放日”，邀请大班幼儿家长参观小学课堂，同步开展“幼小衔接家长沙龙”，重点讲解“学习兴趣保护”“任务意识培养”（如布置“每天阅读15分钟”“整理自己的文具”等小任务），避免“超前学习”。

（二）加强队伍建设，促进专业成长

1.新教师：“青蓝工程”精准帮扶

针对本学年新入职的8名教师，实施“1+1+1”培养模式（1名骨干教师+1名保育组长+1名行政人员）。每周二下午为“跟岗日”，新教师跟随导师参与半日活动组织，重点学习“过渡环节组织”“幼儿行为引导”；每月开展“新教师汇报课”，内容为生活活动（如洗手、进餐）或游戏活动（如角色游戏指导），由导师团队从“师幼互动质量”“活动目标达成”“突发事件处理”三方面评价；学期末组织“新教师成长故事分享会”，通过案例复盘总结经验。

2.骨干教师：“领衔项目”辐射引领

组建3个骨干教师项目组：一是“课程开发组”（组长为园级学科带头人），负责“自然课程”资源包建设（收集30个春季主题活动设计）；二是“观察评价组”（组长为教研组长），研发“幼儿发展评价量表”（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）；三是“家园共育组”（组长为年级组长），设计“家长参与式活动清单”（如“家长助教日”“家庭亲子任务卡”）。每月开展项目组汇报会，分享阶段性成果，通过“案例展示+问题研讨+经验推广”推动全体教师共同进步。

3.全体教师：“分层培训”提升能力

3月开展“儿童行为观察与解读”专题培训，邀请市教科所专家通过“视频案例分析+现场模拟记录”形式，帮助教师掌握“客观记录”与“专业解读”技巧；4月组织“游戏材料投放与指导”工作坊，教师分组设计游戏区材料清单（如建构区“从单一积木到多元材料组合”），并现场展示、互