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七年级语文名篇教学设计示范

一、文本解读

朱自清先生的《春》是中国现代散文史上的经典之作，也是七年级语文教材中不可或缺的篇目。这篇散文以其清新活泼的语言、生动形象的描绘和饱满真挚的情感，为我们展现了一幅生机勃勃、春意盎然的画卷。文本结构清晰，以盼春、绘春、颂春为脉络，逐层深入。绘春部分又分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，多角度、全方位地展现了春天的美好。语言上，多用比喻、拟人等修辞手法，叠词的运用也极具特色，使得文章音韵和谐，富有感染力。对于七年级学生而言，《春》不仅是学习写景状物方法的范本，更是培养审美情趣、感受语言魅力、激发对自然与生活热爱之情的绝佳载体。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“花枝招展”等，体会其在具体语境中的含义和表达效果。

2.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）细致描绘景物的方法。

3.理解本文总分总的结构特点，把握文章线索和主要内容。

4.有感情地朗读课文，背诵全文，感受文章的语言美和情感美。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、品读、美读，引导学生自主感知文章内容和情感基调。

2.运用圈点勾画、小组讨论、合作探究等方式，引导学生品味关键词句，分析写景技巧。

3.鼓励学生联系生活实际，进行联想和想象，加深对文本意境的理解。

4.尝试模仿本文的写作手法，进行片段写作练习。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的蓬勃生机与美好，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。

2.体会作者对春天的赞美之情，以及对生命活力的歌颂。

3.培养审美鉴赏能力，初步学会欣赏散文的语言美和意境美。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生品味文章生动形象、富有表现力的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.理解作者是如何多角度、有层次地描绘春天的景物的。

（二）教学难点

1.体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情，并将这种情感内化。

2.学习作者观察景物的方法和写景状物的技巧，并尝试运用于写作实践。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.朗读法：贯穿始终，通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本魅力。

2.情境创设法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设春天的情境，激发学生学习兴趣。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.讨论法与点拨法相结合：鼓励学生积极参与讨论，教师适时进行点拨和引导，深化理解。

5.比较阅读法：可适当引入其他描写春天的诗文片段进行比较，拓宽学生视野。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读感知，梳理文脉，重点赏析“盼春”及“绘春”中的部分图景（如春草图、春花图）。

*第二课时：深入品读“绘春”其余图景及“颂春”部分，品味语言特色，总结写作手法，拓展延伸。

五、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（教师播放一段描绘春天景色的视频，配以轻柔的背景音乐）

师：同学们，刚才我们一同欣赏了一段美丽的画面，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（引导学生自由发言）是的，这就是春天，一个万物复苏、充满希望的季节。古往今来，无数文人墨客都曾用生花妙笔描绘过春天。今天，我们就一同走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他所描绘的《春》是怎样一番景象。（板书课题及作者）

（二）初读感知，整体把握（约15分钟）

1.作者简介：（多媒体呈现，学生快速浏览）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《背影》、《荷塘月色》等。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感受文章的语气和情感。

3.字词检查：（多媒体出示重点字词，如：朗润、酝酿、窠巢、嘹亮、抖擞、黄晕、烘托等）指名认读，纠正字音，解释词义。

4.范读引领：教师范读课文，学生认真聆听，注意教师朗读的节奏、重音和情感。

5.再读梳理：学生齐读课文，思考：本文围绕“春”写了哪些内容？可以分为几个部分？（学生讨论交流，教师引导总结：盼春——绘春——颂春）

（三）聚焦“盼春”与“春草图”、“春花图”（约20分钟）

1.赏析“盼春”：

*提问：文章开头是怎样写盼春的？哪个词语最能体现人们对春天的急切盼望之情？（“盼望着，盼望着”，反复修辞，强调急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”，拟人修辞，赋予春天以生命和动感。）

*学生齐读第一段，体会盼春的急切与喜悦。

2.赏析“春草图”：

*提问：作者是从哪些方面来描绘春草的？用了哪些词语？（“偷偷