《经典常谈》名著阅读教案（2022-2023学年八年级语文下册同步）.docxVIP

《经典常谈》名著阅读教案（2022-2023学年八年级语文下册同步）

课时安排：2课时（可根据教学实际拆分调整）

教学目标：

1.了解《经典常谈》的作者朱自清及其创作背景，掌握书籍的整体结构和核心内容；

2.学习阅读经典入门读物的方法，初步把握书中介绍的中国古代重要典籍的基本常识；

3.激发对中国传统文化经典的阅读兴趣，培养尊重和传承中华优秀传统文化的意识。

教学重难点：

重点：梳理《经典常谈》的内容框架，掌握书中重点典籍的核心信息及朱自清介绍经典的独特视角；

难点：理解作者“引导读者轻松入门经典”的写作意图，学会运用书中知识辅助阅读古代经典原著。

教学准备：

1.多媒体课件（包含作者简介、书籍结构梳理、重点典籍图解等）；

2.学生提前阅读《经典常谈》选篇（建议优先阅读《说文解字》《周易》《诗经》相关章节）；

3.预习任务单、课堂练习及拓展阅读材料。

第一部分：课件核心要点（同步精品课件框架）

模块一：作者与创作背景导入

1.朱自清简介：现代著名散文家、诗人、古典文学研究家，代表作《背影》《荷塘月色》，强调其对古典文学的深厚造诣；

2.《经典常谈》创作背景：1942年完成，最初是为中学生撰写的经典入门读物，目的是“给希望读些经典的中学生做个向导”，帮助青少年轻松接触和理解传统文化经典；

3.书籍地位与价值：被誉为“经典入门的经典”，语言通俗流畅，结构清晰，是了解中国古代典籍的优质入门读物。

模块二：《经典常谈》整体结构梳理

1.书籍整体脉络：以中国古代典籍的发展顺序为线索，从文字起源到诸子百家，再到诗、文、史等各类典籍，共13篇；

2.核心章节分类：

（1）语言文字类：《说文解字》《周易》（含文字起源与早期典籍载体）；

（2）诗歌类：《诗经》《楚辞》；

（3）诸子百家类：《论语》《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《庄子》《韩非》；

（4）历史与文献类：《尚书》《春秋》《史记》《汉书》及其他史书；

（5）文学与礼制类：《礼记》《乐府》《诗》《文》。

3.写作特点：语言通俗平实，避免晦涩术语；视角贴近初学者，注重梳理典籍的来龙去脉和核心价值；穿插作者的理解与评价，引导读者思考。

模块三：重点章节深度解读（选篇精讲）

1.《说文解字》章节：文字的起源与演变

核心内容：介绍汉字的起源（仓颉造字传说）、汉字的构造规律（六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借）；

作者视角：强调《说文解字》是“第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书”，帮助读者理解汉字的文化内涵。

2.《诗经》章节：中国最早的诗歌总集

核心内容：《诗经》的收录范围（西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇）、分类（风、雅、颂）、表现手法（赋、比、兴）；

作者视角：突出《诗经》的现实主义风格和文化价值，认为其“是中国文学的源头活水”，影响后世诗歌创作。

3.《论语》《孟子》章节：儒家经典的核心思想

核心内容：梳理儒家学派的发展，介绍《论语》《孟子》的成书过程、核心思想（仁、义、礼、智、信等）；

作者视角：结合中学生的认知水平，简化思想阐释，强调儒家思想对中国传统文化的深远影响。

模块四：阅读方法指导

1.入门阅读法：先通读全书框架，再选择感兴趣的章节精读，避免逐字逐句死读；

2.关联阅读法：将书中介绍的典籍知识与课本中相关篇目（如八年级下册《〈诗经〉二首》）结合，加深理解；

3.笔记梳理法：记录各典籍的核心信息、作者评价及自己的阅读疑问，形成阅读笔记。

模块五：拓展延伸

1.推荐阅读：《经典常谈》完整版、朱自清其他古典文学研究作品；

2.文化链接：结合当代文化现象，谈谈传统文化经典的现代价值（如经典名句在生活中的应用、传统文化节日与经典的关联）。

第二部分：详细教案

第一课时：初识《经典常谈》——作者、框架与阅读方法

一、导入新课（5分钟）

1.提问导入：同学们在课本中学习过《〈诗经〉二首》《大道之行也》等古代经典篇目，在阅读这些篇目时，是否会有“看不懂”“不理解背景”的困惑？

2.引出书籍：今天我们要认识一本专门为解决这些困惑而写的书——朱自清先生的《经典常谈》，它就像一位“向导”，能带领我们轻松走进中国古代经典的世界。

二、作者与创作背景讲解（10分钟）

1.展示课件中朱自清的简介，补充其古典文学研究的经历，让学生了解作者撰写《经典常谈》的资质；

2.讲解创作背景：结合1942年的时代背景，说明作者撰写此书的目的是让青少年了解传统文化、传承经典，强调其“通俗化、入门化”的特点；

3.学生活动：分享预习时了解到的关于朱自清或《经典常谈》的信息，互相补充。

三、梳理书籍整体结构（15分钟）

1.展示课件中《经典常谈》的章节框架图，引导学生观察章节顺序，发现其以“典籍发展脉络”为线索的特点；

2.分组讨论：