小学人工智能 四年级上册 2.救死扶伤的智慧医疗-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：救死扶伤的智慧医疗

教材单元：湖南教育出版社四年级上册第一单元第2课时

授课教师：虞相如，一师二附小信科教研组长，长沙市优秀教研工作者，曾参与全国中小学科学优质课展示活动。所撰写的论文多次获省市级一等奖并发表于核心刊物。多次指导学生在全国、省、市级创新类赛事中获奖。

教学目标

认识智慧医疗；

体验智能问诊；

了解智慧医疗的应用。

教学准备

手机或平板（需联网并安装微信）。

课件。

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否认识智慧医疗；是否了解了智能问诊；是否了解了智慧医疗的应用。

主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第16页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

设疑：小朋友，你去过医院吗？看，人们都围在这里干什么呢？是的，有些时候，人们觉得身体不舒服到了医院但又不知道挂什么科室，所以就围着导诊台向护士询问。

谈话：面对医生你会感到恐惧吗？如果是一个可爱的机器人为你导诊呢，是不是就轻松许多了？看，目前许多医院已经普及智能机器人了！

向学生展示医院和导诊台的照片，唤醒学生的前概念，为后续关于“智慧医疗”相关内容的学习做好铺垫。

展示萌趣智能机器人图片，激发学生学习兴趣。

问题提出

1.设疑：医院里的智能机器人都能完成哪些工作呢？

启发学生思考，医院里的智能机器人对我们就诊有什么帮助呢？

观察与思考

谈话：让我们跟着视频一起来了解一下智能问诊机器人。

小结：通过视频，我们了解到，智能导诊机器人既能导诊，还能挂号缴费、介绍医生。甚至可以引路，非常方便。

以一家医院的智能问诊机器人为例，用视频的形式，给学生直观、形象的感受智能问诊机器人的功能多样化。

智能体验

谈话：其实啊，我们的手机微信小程序也能够实现智能导诊。

体验：（图片）打开微信，下拉页面来到小程序端，搜索小程序“AI导诊”，打开小程序“AI导诊”选择自己想要去的医院，输入症状，输入性别和年龄，小程序就会推荐相应的科室和医生供患者选择了，非常便捷。

活动：同学们课后可以将这项线上导诊与挂号的技能教给家人了。

本节课教材中提到的教具机器人教师、学生难以找到，为了保证学生能体验智能导诊，感受智慧医疗的魅力，教师这里提供了一种新思路——利用微信小程序“AI导诊”来进行智能体验活动，学生在学会该技能后也能将该技能应用到生活中。

分享与分析

1.谈话：那这些智慧医疗技术是怎样工作的呢？

根据智能医疗技术呈现的现象思考背后的工作原理。

知识宝典

1.讲授：智慧医疗是指利用最先进的人工智能技术，实现患者与医务人员、医疗机构、医疗设备之间的互动，是医疗过程逐步达到信息化。

明确智慧医疗的定义、内涵。

课堂总结

谈话：智慧医疗在我们生活中应用已经非常广泛，除了我们了解的智能导诊机器人、还有手术机器人，我们长沙市的中南大学湘雅医院就经常利用手术机器人来辅助手术。不仅如此，目前还发明了可以陪伴、监测家人健康、进行网络问诊等多功能的健康陪伴机器人，让我们跟着一个视频来了解吧！

播放视频：《健康陪伴机器人》。

对本课内容进行总结，了解到智慧医疗不仅包含智能导诊机器人、还有手术机器人、健康陪伴机器人。通过丰富的图片和视频拓展学生关于智慧医疗的视野，为后续设计“取药机器人”做好铺垫。

拓展延伸

1.谈话：同学们，随着时代的进步，人工智能已经在现代医疗领域展示了它强大的能力。如果医院的药房能用上自动取药机器人将会大大节省取药的时间，你理想中的取药机器人长什么样子呢？你打算怎样让取药机器人协助医生进行工作呢？

2.活动：大胆地发挥你的想象和创意，请把你的设计稿画在书本16页的绿色方框中吧！

此环节需要学生发挥创意，设计智慧取药机器人的外观、功能，在学生心目中种下用智慧医疗技术解决就诊问题的种子。