小学人工智能 四年级上册 3.人类智能的发展历史-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：人类智能的发展历史

教材单元：湖南教育出版社四年级上册第一单元第3课时

授课教师：杨思颖，一师二附小科学教师，开福区科技工作先进个人，曾获第43届湖南省科技创新大赛一等奖、第39届长沙市青少年科技创新大赛优秀个人、论文曾被人大复印报刊资料转载。

教学目标

了解人类大脑进化史;

体验剪纸和折纸;

了解人类和其他动物大脑的区别。

教学准备

剪刀（一把）、纸张（若干）。

智能评价

主要从三个方面进行评价：是否了解人类大脑进化史；是否体验了剪纸和折纸；是否了解了人类和其他动物大脑的区别。

主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第24页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

1.谈话：小朋友们，大家好。在上课之前我们先玩一个小游戏好不好？

游戏：剪影我会猜

2.(画外音)小智：屏幕上会出现一些“动物”的头部剪影，你们能不能猜出这是什么动物呢？

3.（画外音）小能：那就赶快开始吧！4.设置动画小能边擦拭动画边出现动物剪影。

狗、猫、马、猴子、大象、老虎、兔子、人等。

通过剪影识物的课前小游戏，能快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，唤醒其前概念，为后续关于“人类与其他动物大脑的区别”相关内容的学习做好铺垫。

问题提出

1.设疑：恭喜大家，一下子就辨别出了这是哪种动物。小朋友们，人和动物的头部除了外观不一样，你们知道还有什么不一样吗？

2．小结：是的，人类之所以被称为“高级动物”，是因为人虽然和动物有很多相同的共性，但是他们大脑却有着天壤之别。你们知道有哪些差别吗？

激发学生思维，思考人类和其他动物大脑的区别。

观察与思考

1.谈话：是的，人类可以做很多有趣而复杂的活动。那其他动物也能做出这样的动作吗？

（出示许多人类可以做到的复杂动作，如骑马、跳舞、游泳、打球等）

2.小结：人脑的大脑皮层发达，而其他动物的大脑皮层相对简单，所以人类可以做很多复杂的动作，而动物往往只具备基本的生理功能。

3.（画外音）小能：原来如此，那人和动物的大脑还有其他区别吗？

4.谈话：除了大脑的外观有不同，人类和其他动物脑容量占身体的比例也不一样。如人类的脑容量大约是黑猩猩的3倍。（图片）

5.（画外音）小智：还有不同呢！不信，我们来看看一个实验。

6.实验：1920年，是脑神经学刚刚起步的时候。科学家做了一个实验，他们将老鼠放在一个迷宫里生活了一段时间。当老鼠熟悉了迷宫的环境以后，科学家切掉了老鼠的一小部分大脑后将它们放回迷宫。虽然这些老鼠看上去有些行动不便，但它们都找到了回家的路。（图片讲解）

7.小结：通过这个实验，当时的科学家认为大脑是一个整体。人的大脑就像一块切糕，即使被切掉一小部分也能正常运作，人类的大脑有比其他动物更加丰富的组织形态。

8.（画外音）小智：这也是人类大脑和其他动物大脑最本质的区别：人类多了一个叫“大脑新皮质”的脑结构，这个结构也叫“高级脑”。主管认知，为人类独有，也可以称它为“理智脑”。

在图片、视频或者是讲解下逐步了解到人类和其他动物大脑的区别。

用科学实验的例子来形象论证：大脑是一个整体，而人类的大脑有比其他动物更加丰富的组织形态。

智能体验

谈话：我们刚刚一起了解了人类和其他动物大脑的区别，知道人类能进行复杂地思考和工作，正因为具有这种特质，才创造出了人类文明中璀璨精美的手工艺术，今天就让我们一起来体验剪纸和折纸吧！

2.活动：剪纸和折纸

3.小结：同学们用我们聪明的大脑创造出了这么精美有趣的艺术！还可以在课后进行更多创造哟。

体验人脑带来的优势，直观感受人脑和其他动物的区别。

分享与分析

1.（画外音）小能：咦，我们的人脑是从一开始就这么厉害吗？

2.(画外音)小智：当然不是啊，人类的大脑经过了漫长的进化。

3.谈话：2亿年前，人类祖先的大脑就进化出了大脑皮层，从此人类拥有了复杂多变的行为。到了6500万年前，人类祖先的大脑前额叶区域扩大，使得大脑有了抽象思维和更强的信息处理能力。200万—250万年前，人的脑容量快速增加，人类开始使用火和工具。直到20万年钱，人类大脑才最终进化成功，

但在之后的进化中，人脑容量在慢慢缩小，但利用率却在提高。

通过设疑的方式来带领学生了解人类大脑的进化历史，感受做为人类的独特性，将科技与历史相结合。

知识宝典

1.设疑：那大家为什么在20年前，人类的脑容量就不再增长了呢？

2.小结：这是因为大脑是一个耗能大户，所以再增加脑容量的话，人类可能无法负担大脑的能量需求，新生儿出生时的危险也会增加。

了解到现在人类大脑现在进化的新方向，让学生学会辩证全面地认识问题。

课堂总结

1.（画外音）小能：