小学人工智能 四年级上册 5.机器的感知能力-教学设计.docxVIP

湖南省教育学会创客教育中心

《人工智能教育》教学设计

课题：《机器的感知能力》

教材单元：湖南教育出版社四年级上册第二单元第4课时

授课教师：薛媛

湖南一师二附小科学教师，曾参加各类教育教学赛事获省、市、区级一等奖；撰写教学论文多次发表至核心期刊；指导学生参加各类科技赛事获省、市、区级奖项。

智能目标

1.了解机器感知环境的过程；

2.了解几种常见的传感器；

3.体验手机上的传感应用。

教学准备

电子温度计、麦克风等

智能评价

1.主要从三个方面进行评价：是否了解机器感知环境的过程；是否体验了手机上的传感应用；是否了解几种常见传感器。

2.主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第37页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

1.谈话：同学们，薛老师听说最近小智和小能有不少新发现呢，我们一起去听听吧！

2.画外音（小智）：小能，你快来看，我们学校最近加了一个新奇的东西！

小能：这不是自动测温门嘛！

小智：是呀，我们穿过门的时候，它可以立马监测到我们的体温，显示在电脑屏幕上。

小能：你说这个门里到底是安装了什么东西，能让他有实现这个功能呢？

为学生创设符合心理特征的教学情境，激发学生的学习兴趣。

以讨论“校园里的自动测温门”为切入点，为后续传感器的学习作铺垫。

问题提出

1.提问：同学们，你们可以帮助小智与小能解答这个问题吗？测温门是靠什么监测体温的呢？

2.交流：其实关键就在于机器内部安装的传感器里。

把问题抛给学生，鼓励学生自己思索,经历。激发学生的思维能力。

观察与思考

1.交流：人类能够感知这个世界，是因为我们有眼睛、鼻子、耳朵等感官，那么机器怎么感知这个世界呢？

谈话：其实靠的就是不同类型的传感器。这些传感器就相当于机器人的感官，可以接收周围环境的信息，并转换成数据传给机器。

3.小结：机器对接受到的数据进行处理，进而提取出有用的信息。通过这一系列动作，机器就能感知到这个世界了。

用人类的感官模拟机器的传感器，助于学生更轻松得理解传感器的概念。

讲解机器感知环境的过程，形成全面而具体的知识体系。

知识宝典

1.交流：科学家根据不同功能需求制作出了相应的传感器。比如说从图像中捕获光线的能力的视觉传感器，像手机中的摄像头就是用到了视觉传感器；

2.谈话：平常楼梯走道都会安装声控灯，这是用到了声音传感器，声音传感器就像一个话筒，可以用来接收声波。

3.提问：那么小智与小能之前讨论的测温门用到的是哪种传感器呢？

4.小结：没错，测温门用到了温度传感器。它可以感知环境并将其转换成电信号。

学习常见的传感器种类，以常见的手机摄像头、楼道声控灯举例，从生活出发，帮助学生理解记忆。

回顾课前最初讨论的问题，让学生经历提出问题，解决问题的探究过程。

智能体验

1.提问：手机是我们最常用的智能产品，你能说说它用到了哪些传感器吗？

2.播放视频：手机传感器的应用。

3.交流：手机小小的，但功能可不少呢！手机内部安装了非常齐全的传感器，比如说手机摄像头用到的视觉传感器，计步功能用到的了加速度传感器等等。

4.小结：这些传感器可以帮助我们记录生活中的点滴美好，也可以给我们带来便利。小朋友们课后也可以用手机或者平板来试试哦！

体验手机上的各类传感器，通过亲身实践对传感器产生更为深刻的认识。

分享与分析

交流：同学们，在我们的日常生活中，还有没有用到传感器技术的物品呢？大家可以把你的发现填写在课本的37页。

举一反三，鼓励学生找寻生活中传感器的更多应用。

课堂总结

小结：这节课我们知道了传感器可以接受收周围环境的信息，学习了几中常见的传感器种类。

活动：同学们，你们可以把这些物品分别用到了哪种传感器进行连线吗？

总结本课知识点，设计课堂小活动，加深印象，巩固本课所学内容。

拓展延伸

交流：同学们，其实机器人的传感器就如我们人类的器官，也分内部和外部。

2.讲解：有些外部传感器就好比机器人的眼睛，鼻子，耳朵，可以用来检测机器人周围的环境状况。但有些内部传感器就像机器人的五脏六腑，可以用来检测机器人本身的状态、检测位置和角度等等。

3.提问：那么机器人内部的传感器有哪些呢？同学们可以课后再去探索。

延伸本课知识，拓宽学生的知识视野，更新知识结构。

设疑，留给学生课后继续探索。