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小学考试制度改革：回归育人本质的实践探索

引言：考试的“指挥棒”与教育的“方向盘”

小学教育作为国民教育体系的基石，其质量直接关系到个体终身发展和国家未来竞争力。长期以来，小学考试制度在评价学生学业、检验教学成果方面发挥了重要作用。然而，随着时代发展和教育理念的更新，现行考试制度中存在的一些问题日益凸显，如“唯分数论”倾向、评价方式单一、学生学业负担过重等，这些问题不仅可能扼杀儿童的学习兴趣与创造力，也与素质教育的初衷相悖。因此，对小学考试制度进行系统性、科学化的改革，使其真正成为促进学生全面发展、引领教育教学回归育人本质的有效手段，已成为教育领域亟待探讨和解决的重要课题。

一、当前小学考试制度的现状反思与改革必要性

（一）“唯分数论”的桎梏与负面影响

当前，部分地区和学校的小学考试仍存在较强的“唯分数”导向。考试成绩被简单等同于学生的全部能力，成为衡量学校办学质量、教师教学水平乃至学生优劣的唯一标尺。这种单一评价模式，首先，给学生带来了沉重的心理压力和学业负担，导致部分学生产生厌学情绪，甚至影响其身心健康发展。其次，它窄化了教师的教学视野，使得教学活动围绕应试展开，忽视了对学生核心素养、创新精神和实践能力的培养。再者，也容易导致家长对子女教育的焦虑，形成“剧场效应”，加剧教育生态的失衡。

（二）评价方式单一与过程性评价的缺失

传统小学考试多以期末纸笔测试为主，侧重考查学生对知识的记忆和再现能力，难以全面评价学生在学习过程中的情感态度、价值观、合作能力、探究精神等。这种“一考定乾坤”的模式，忽视了学生学习的过程性和个体差异性，无法及时反馈学生在学习中的进步与不足，不利于教师调整教学策略，也不利于学生进行自我反思和改进。

（三）改革的时代呼唤与政策引领

近年来，从国家到地方层面，都对深化教育评价改革提出了明确要求。强调要坚持立德树人，树立科学的教育评价导向，破除“唯分数、唯升学”等顽瘴痼疾。这些政策信号为小学考试制度改革指明了方向，也凸显了改革的紧迫性和必要性。改革小学考试制度，是落实立德树人根本任务的内在要求，是减轻学生过重学业负担的重要举措，更是推动基础教育高质量发展的关键一环。

二、小学考试制度改革的核心理念与目标

小学考试制度改革并非简单地取消考试或降低考试难度，而是要从根本上转变评价观念，重构评价体系。其核心理念与目标应包括：

（一）坚持立德树人，回归育人初心

考试改革的根本出发点和落脚点是促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。考试内容和评价标准应紧密围绕立德树人根本任务，渗透社会主义核心价值观，关注学生良好品德的养成、必备品格的塑造和关键能力的提升。

（二）强化发展性评价，关注个体成长

改革应突出评价的发展性功能，将评价贯穿于学习的全过程。不仅要关注学生的学习结果，更要关注其学习过程中的努力程度、进步幅度和独特潜能。通过评价发现学生的闪光点，激发其学习动力，帮助其认识自我、建立自信，促进每个学生在原有水平上得到充分发展。

（三）推行多元化评价，促进全面发展

改变单一纸笔测试的评价方式，构建多元化的评价体系。综合运用观察、谈话、作品展示、项目报告、实践操作、成长记录袋等多种方式，对学生的认知、技能、情感、态度、价值观等进行全面考察，鼓励学生个性发展和特长发挥。

（四）注重激励与反馈，优化教学过程

考试与评价的目的不仅仅是“甄别”和“选拔”，更重要的是“诊断”和“改进”。通过及时、有效的评价反馈，帮助学生明确学习方向，调整学习策略；帮助教师了解教学效果，优化教学设计，提升专业素养，从而形成教与学的良性互动。

三、小学考试制度改革的路径与策略建议

（一）科学调整考试频次与内容，弱化选拔功能

1.控制考试次数，降低考试压力：严格控制小学各年级的统一考试次数，尤其是低年级原则上不进行纸笔统一考试。中高年级可适当安排期末考试，取消不必要的单元考、月考、周考。日常学业评价应以形成性评价为主，鼓励采用课堂观察、口头提问、随堂练习等方式了解学生学习状况。

2.优化考试内容，聚焦核心素养：考试内容应紧密联系学生生活实际和社会发展需求，注重考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及必备品格和关键能力。减少机械记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。

（二）构建多元化评价体系，关注过程与差异

1.推行过程性评价，记录成长轨迹：建立健全学生成长记录袋制度，收集学生在学习过程中的各类作品（如作业、绘画、手工作品、小论文、调查报告等）、参与活动的表现、教师评语、同学互评、自我反思等材料，全面记录学生的成长历程。

2.实施表现性评价，激发学习活力：鼓励开展项目式学习、主题式探究等活动，通过学生完成项目任务、展示研究成果、参与实践操