人教版（26年秋）三年级上册数学核心素养教案(第六单元)（附教学反思）.docxVIP

第六单元单元整体设计

单元名称

分数的初步认识

一、单元教材分析：

《分数的初步认识》是数概念拓展的重要内容，是学生从整数认识过渡到分数认识的起始单元。它为后续学习分数的意义、性质及分数四则运算奠定基础，帮助学生建立“部分与整体”的数学关系认知，培养数感和数学思维，是小学数学“数与代数”领域的关键知识板块。

本单元围绕“分数的初步认识—分数的简单计算—进一步认识分数”展开，构建“概念引入（几分之一、几分之几）—运算理解（同分母分数加减）—深化应用（分数在实际问题中的表示）”的知识逻辑链，逐步引导学生理解分数的意义和简单运算。

二、学情分析：

已有基础：

学生已掌握整数的概念（如1、2、3等），能熟练进行整数的加减运算，理解“几个”“整体”的含义（如“3个苹果”“5支笔”），这是学习分数的基础。但分数表示“部分与整体的关系”，与整数的“具体数量”有本质区别，学生需要从“数个数”转向“数关系”。在生活中接触过与分数相关的场景（如分蛋糕、分水果时的“一半”“半个”），对“平均分”有模糊的感知（如“要分公平”），但尚未形成“平均分”的数学概念，也不会用规范的数学符号（如1/2）表示这种关系。

学习难点：

三年级学生仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象的分数符号（如1/3、1/4）理解困难，需要借助实物、图形（如圆形、长方形纸片）等直观教具，通过“分一分、折一折、涂一涂”等操作活动，建立对分数的感性认识。

兴趣特点：

分数与生活中的“分东西”场景紧密相关，通过贴近生活的活动，能激发学生的参与热情，学生对“新的数”（区别于整数）有好奇心，通过对比“整数无法表示的部分”（如“半个”不能用1或2表示），能让学生感受到学习分数的必要性，增强学习动机。

三、单元教学目标：

1.结合具体情境，初步认识几分之一和几分之几，理解分数的意义，掌握分数的读写方法及各部分名称。

2.能比较简单分数的大小（同分母分数、分子相同的分数）。

3.掌握同分母分数加减法及“1减几分之几”的计算方法，能正确进行简单分数运算。

4.理解分数在实际问题中的应用（如表示多个物体组成的整体的部分与整体关系），会用分数解决简单实际问题。

5.通过折一折、涂一涂、分一分等操作活动，经历分数概念的形成过程，培养动手实践、抽象概括能力。

6.在分数大小比较、计算及实际问题解决中，运用直观模型和逻辑推理，发展数学思维，提升分析问题、解决问题的能力。

7.感受分数在生活中的广泛应用，体会数学的实用性，激发学习数学的兴趣。在操作探究和问题解决中，培养严谨、认真的学习态度，增强自信和成就感。

四、核心素养目标：

①情境与问题：通过认识分数、比较分数大小、进行分数计算，感知分数的大小、数量关系，建立对分数的直观感受和理解，发展数感。例如，比较12和13

②知识与技能：理解分数的符号表示（如12、34

③思维与表达：借助图形、实物等直观模型理解分数意义、运算算理，通过折一折、涂一涂等操作，想象分数的形成和变化，发展直观想象能力。

④交流与反思：运用分数知识解决生活中“分物品”“计算剩余量”“求部分数量”等实际问题，感受数学与生活的联系，增强应用意识。

五、教学重难点：

教学重点：

1.理解几分之一和几分之几的意义，掌握分数的读写及各部分名称。

2.掌握同分母分数加减法及“1减几分之几”的计算方法，理解算理。

3.运用分数知识解决简单实际问题，理解分数在不同情境中的应用。

教学难点：

1.理解“平均分”是分数产生的前提，准确把握分数表示“部分与整体”关系的本质。

2.比较分子相同或分母相同的简单分数的大小，理解比较方法的原理。

3.理解“1”可以转化为任意分子分母相同的分数（如1=44

4.运用分数解决表示多个物体组成的整体的部分与整体关系的实际问题，拓展对分数意义的理解。

课题

认识几分之一

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《分数的初步认识——几分之一》是新人教版三年级上册“分数的初步认识”单元起始内容。教材借助生活中“分月饼”等实际情境，引导学生从整数过渡到分数，是数概念的一次重要扩展。通过折一折、涂一涂等操作活动，帮助学生直观理解几分之一的含义，为后续学习分数的大小比较、简单加减运算及更复杂分数知识奠定基础，具有承上启下的作用，同时培养学生的数感和数学应用意识。

二、学情分析：

三年级学生已具备一定的整数知识和生活经验，但对分数这种新的数概念理解起来有难度。他们以直观形象思维为主，抽象思维能力较弱，对“平均分”的理解是学习分数的基础，而通过具体操作活动，能帮助他们建立分数的表象，逐步理解分数含义。不过，不同学生在动手操作和理解能力上存在差异，教学中需关注个体，因材施教。

三、核心素养目标：

1.情境与问题：通过分月饼等生活情境