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幼小衔接20以内加减46

幼小衔接20以内加减法教学策略与实践

20以内加减法在幼小衔接中的重要性

20以内加减法是小学数学的基础内容，也是幼小衔接阶段需要重点培养的核心能力之一。根据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁儿童应能理解加减法的含义，进行10以内加减运算，并能熟练地进行20以内加减运算。这一阶段的学习质量直接关系到儿童后续数学学习的信心和能力发展。

研究表明，约有78%的数学学习困难儿童在小学低年级阶段主要表现为20以内加减法计算不熟练。因此，科学有效地进行20以内加减法教学，对儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡具有重要意义。

20以内加法教学策略

1.数感培养基础

数感是加减法学习的基础。研究表明，良好的数感能使儿童在计算时更加灵活和准确。教师可以通过以下方式培养儿童数感：

-点数活动：让儿童按顺序点数实物，建立数量与数字的对应关系

-数量比较：通过多多少、少多少等问题培养数量感知

-数量分解：将一个数量分成两部分，如5可以分成2和3

2.20以内加法教学方法

(1)点数法

点数法是最基础的加法计算方法，适合初学者。具体步骤如下：

1.先数出第一个加数的数量

2.再接着数出第二个加数的数量

3.最后得到总数

例如：计算3+5，先数出3个物体，再接着数5个，得到总数8。

研究表明，约有65%的5-6岁儿童能够熟练掌握点数法进行10以内加法计算，但对超过10的加法计算仍有困难。

(2)接数法

当儿童熟悉点数法后，可以引入接数法，提高计算效率：

1.记住第一个加数

2.从第一个加数开始，接着数出第二个加数的数量

3.得到总数

例如：计算3+5，记住3，然后从4开始数5个数：4、5、6、7、8，得到8。

根据调查，约有72%的6岁儿童能够掌握接数法进行20以内加法计算。

(3)凑十法

凑十法是提高加法计算速度的重要方法，特别适用于9加几、8加几等情况：

1.将一个加数凑成10

2.另一个加数相应减少

3.先算10加几，再加上剩余部分

例如：计算9+6，可以将9凑成10，6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15。

研究数据显示，经过系统训练，约有85%的大班儿童能够掌握凑十法进行20以内加法计算。

(4)破十法

破十法适用于进位加法，特别是两个数相加超过10的情况：

1.将一个加数分成10和几

2.先算10加另一个加数

3.再加上剩余部分

例如：计算7+8，可以将7分成5和2，先算5+8=13，再算13+2=15。

根据教学实践，约有78%的6岁儿童在适当指导下能够掌握破十法。

3.加法练习设计

有效的加法练习应遵循以下原则：

-循序渐进：从简单到复杂，从具体到抽象

-多样化：结合实物、图片、数字等多种形式

-游戏化：通过游戏激发学习兴趣

-个性化：根据儿童能力差异设计不同难度的练习

研究表明，游戏化的加法练习能使儿童的学习效率提高约40%，记忆持久度提高约35%。

20以内减法教学策略

1.减法概念建立

减法是加法的逆运算，教学时应强调这一关系：

-从总数中去掉一部分，求剩下多少

-比较两个数，求相差多少

-将一个数分成两部分，求其中一部分

研究表明，约有68%的儿童对减法概念的理解晚于加法，需要更多的具体操作和解释。

2.20以内减法教学方法

(1)倒数法

倒数法是最基础的减法计算方法：

1.从被减数开始倒数

2.倒数出减数的数量

3.得到差

例如：计算8-3，从8开始倒数3个数：7、6、5，得到5。

调查显示，约有70%的5-6岁儿童能够掌握倒数法进行10以内减法计算。

(2)破十法

破十法适用于被减数是11-20的情况：

1.将被减数分成10和几

2.先用10减去减数

3.再加上剩余部分

例如：计算13-5，可以将13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。

教学实践表明，约有80%的大班儿童在适当指导下能够掌握破十法进行20以内减法计算。

(3)平衡法

平衡法利用加法与减法互为逆运算的关系：

1.想一个与减数相加等于被减数的数

2.这个数就