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《习作-我的拿手好戏》教案

《习作-我的拿手好戏》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生理解拿手好戏的概念和特点

-掌握描写个人特长的方法和技巧

-学会运用具体事例、细节描写、心理活动等手法表现个人特长

-提高学生的语言表达能力和写作水平

2.过程与方法目标

-通过情境创设、小组讨论等方式，激发学生写作兴趣

-引导学生观察、思考自己的特长和技能

-培养学生收集素材、组织材料的能力

-学会修改和完善自己的习作

3.情感态度与价值观目标

-增强学生的自信心和自我认同感

-培养学生热爱生活、积极向上的态度

-引导学生认识到每个人都有自己的闪光点

-激励学生发展特长，追求卓越

二、教学重难点

1.教学重点

-如何选择合适的拿手好戏进行写作

-如何通过具体事例和细节描写展现个人特长

-如何运用生动的语言表达自己的特长和感受

2.教学难点

-如何将抽象的特长转化为具体的文字描述

-如何在习作中展现个人特色和情感

-如何合理安排文章结构，使内容充实、层次分明

三、教学准备

1.教师准备

-制作PPT课件，包含优秀范文、写作指导等

-收集学生常见的拿手好戏案例，如书法、绘画、乐器演奏、运动、手工制作等

-准备相关图片、视频资料，丰富教学资源

-设计评价量表，用于学生自评和互评

2.学生准备

-提前思考自己的拿手好戏

-准备相关素材，如照片、作品等

-预习相关写作知识

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣（10分钟）

1.创设情境：

-播放一段展示各种才艺的视频，如钢琴演奏、书法展示、绘画创作等

-提问：同学们，你们看到了什么？这些表演者有什么共同特点？

-引导学生回答：他们都有自己的特长，也就是拿手好戏。

2.引入课题：

-展示课题《习作-我的拿手好戏》

-解释什么是拿手好戏：拿手好戏就是自己最擅长、最拿手的技能或特长。

-提问：同学们，你们有自己的拿手好戏吗？

3.激发思考：

-展示一组数据：根据调查，85%的小学生都有自己的特长或爱好，其中最受欢迎的特长依次是：绘画(23%)、乐器演奏(19%)、书法(15%)、运动项目(14%)、手工制作(10%)、其他(19%)。

-提问：这些特长中，你有哪一项是自己最拿手的？你是如何发现并发展这项特长的？

(二)指导选材，明确方向（15分钟）

1.引导学生思考自己的拿手好戏：

-提供思考框架：

*我最擅长的技能是什么？

*我是如何学会这项技能的？

*学习过程中有哪些难忘的经历？

*这项技能给我带来了什么？

-学生独立思考，完成我的拿手好戏思维导图

2.小组交流分享：

-学生4-5人一组，分享自己的拿手好戏

-每组推选1-2名最具代表性的同学进行全班分享

-教师引导学生关注：选择的特长是否具体、独特；是否有故事性；是否能展现个人特色

3.教师点评与指导：

-根据学生分享情况，点评选材的优点和不足

-强调选材要点：

*选择自己真正擅长且热爱的技能

*选择有故事性、有特点的内容

*选择能展现个人成长和情感的内容

-提供参考案例：如我的拿手好戏是魔方还原，从最初需要5分钟才能还原一个面，到现在30秒就能完成整个魔方的还原，这个过程让我明白了坚持的重要性。

(三)写作指导，掌握方法（25分钟）

1.写作结构指导：

-介绍常见的文章结构：

*开头：引出拿手好戏，点明主题

*中间：详细描述学习过程、技能特点、个人感受等

*结尾：总结收获，表达感悟

-展示结构图，帮助学生理解

2.写作方法指导：

-具体事例法：通过具体事例展现特长

*示例：记得第一次参加钢琴比赛，我紧张得手心冒汗，但当指尖触碰到琴键的那一刻，所有的紧张都烟消云散，我流畅地完成了整首曲子，获得了评委的一致好评。

-细节描写法：通过细节描写展现技能特点

*示例：我的手指在琴键上灵活地跳跃，时而如溪水潺潺，时而如暴雨倾盆，每一个音符都饱含着我的情感。