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写藤野更写自己——《藤野先生》教学实录

教学背景与目标设定

在当前语文教学实践中，经典散文的深度解读往往陷入表层化困境。许多教师将鲁迅的《藤野先生》简化为人物形象分析或时代背景介绍，忽略了文本中隐含的自我解剖精神。这种教学偏差导致学生难以触及鲁迅写作的核心意图——通过藤野严九郎的纯粹师者形象，反衬出自身在民族危难中的思想蜕变。本学期初，我所在的语文教研组针对八年级下册教材中的这篇课文展开专项研讨，发现近三年的课堂反馈显示，超过六成学生仅能复述“藤野先生修改讲义”的情节，却无法理解“写藤野更写自己”的深层逻辑。究其原因，在于传统教学过度聚焦外部事件，忽视了文本作