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课堂
教学
基于新课标的小学语文快乐阅读教学分析
薛妍
摘要：快乐阅读教学不仅关注学生阅读能力的提升，也注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
小学语文新课标提出，要激发学生的想象力、创造力和表达能力，全面提升学生的综合素养。
文章对新课标下小学语文快乐阅读教学的意义进行了阐述，分析了小学语文阅读教学现状，并
探讨了小学语文快乐阅读教学的策略。
关键词：新课标；小学语文；快乐阅读；教学
基金项目：本文系南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“统编小学语文‘阅读链
接’教学策略的实践研究”（课题编号：LZD/2021/39）的研究成果。
作者简介：薛妍（1988—），女，江苏省南京师范大学附属中学新城小学怡康街分校。
快乐阅读教学不仅重视培养学生的语文能代社会对人才的要求发生了巨大的变化，更加注重
力，还重视激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合人才的综合素养和创新思维能力。因此，小学语文
素养。在这个教学模式下，学生能获得更多的乐阅读教学方式也应该随之转变。此外，部分小学语
趣，实现知识的积累和心灵的升华。因此，我们有文阅读内容较为陈旧，教学方式单一，难以激发学
必要对基于新课标的小学语文快乐阅读教学进行探生的学习兴趣，无法有效培养学生的想象力和创造
讨。力，使得语文学习变得较为单调乏味。
（二）教师观念陈旧，不能与时俱进
一、快乐阅读教学的意义部分小学语文教师的教学观念没有及时更
快乐阅读教学在小学语文教育中占据着重要的新，无法充分满足阅读教学的发展需求。传统的语
地位。首先，快乐阅读教学能激发学生对阅读的兴文教学注重基础知识的教授和记忆，忽视学生语文
趣，调动其阅读的积极性和主动性。其次，快乐阅综合素养的培养。小学语文教师不与时俱进，及时
读教学有助于提高学生的阅读能力和综合素养。通更新教学观念，就无法有效培养学生多方面的能力。
过阅读不同题材的文学作品，学生可以拓宽知识现代社会要求学生具备良好的阅读理解能力、批判
面，提升阅读理解和表达能力。在阅读过程中，他性思维能力和创造表达能力等，这就需要教师在语
们还能够学到一些道德、人文方面的知识，形成正文教学中注重培养学生的思辨能力和创新意识，使
确的价值观念。最后，快乐阅读教学能够促进学生他们能够适应未来社会的发展。同时，传统的纸
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-050-的心智发展，让他们更加自信、开朗、乐观。质教材和口头讲解已经不能完全满足学生的学习需
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0求。而现代技术手段的引入能够给学生带来多样化
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第年二、小学语文阅读教学现状和个性化的学习体验，但部分小学语文教师在教学
3（一）教学方式单一中不愿意或不会使用先进的教学手段，影响了学生
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第总（期目前，部分学校的语文阅读教学方式较为单的发展。此外，部分小学语文教师不重视跨学科融
一，过于重视对文章表
初级会计持证人
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