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2025年4月第4期太原城市职业技术学院学报

东坡文化融人高职公共英语教学的路径与实践研究

王丽萍

（眉山职业技术学院，四川眉山620010)

[摘要]东坡文化作为中国传统文化中的关键组成部分，其源远流长的历史背景可以追溯到北宋时期，核心人物是

当时杰出的文学家、书法家、画家苏。东坡文化不仅仅局限于苏轼的诗词、散文、书法和绘画，还广泛涵盖

了苏轼深邃的哲学思想、独到的政治理念、独特的生活态度和超前的教育思想。将东坡文化融入高职公共英

语教学无疑能够为公共英语课堂注入文化源泉，促使学生在掌握英语理论的同时实现对东坡文化的学思践

悟。文章将重点从思政路径、渐进路径、探索路径三大维度阐述东坡文化融入高职公共英语教学的路径框

架，在此基础之上从建设师资队伍，提升教学能力；完善教学内容，加深学生理解；丰富教学形式，提供多元

选择；优化评价思路，强化教学反馈四个方面提出实践对策。

[关键词]东坡文化；公共英语教学；思政元素；教学评价

[中图分类号】H319.3;G718.5[文献标识码]A[

东坡文化是以我国宋代著名诗人、哲学家苏东坡械记忆相关词句,其落脚点的关键在于与时俱进地理解

（苏轼）为代表的文化思想。东坡文化是我国优秀传统文以东坡文化为代表的中华优秀传统文化及其精神内核

化的精华，也是高等职业教育改革创新的有效切入点。并在现实中学以致用叫。

高职公共英语作为高等职业院校的通用类语言课程对一方面，应充分挖掘思政元素，打通东坡文化融人

培养高职语言能力、跨文化沟通素养以及文化自信有着高职公共英语教学的思政路径。东坡文化的酿与成熟

不可忽视的作用地位。以东坡文化为抓手,探索其在高与苏轼的人生经历有关。苏轼从小苦读，科举人仕，但其

职公共英语教学中融入的路径与实践对于进一步挖掘仕途却一波三折，多次被贬，但苏轼在挫折中并未自怨

中华传统文化的价值、提升文化影响力具有十分重要的自艾、自暴自弃，而是以此为契机深入地方，为当地百姓

意义。谋福祉。同时，苏轼也将自身的所思所想寄托在诗词文

一、东坡文化融入高职公共英语教学的路径框架学以及书画创作中，苏轼留下的大量炙人口的文学笔

基于高职公共英语教学的特点，搭建路径框架有助墨与书画作品均创作于其人生低谷，而这些作品也成为

于为东坡文化融人高职公共英语教学提供有力支撑与了后世品鉴学习东坡文化的素材与载体。在高职公共英

方向指引。一方面，高职公共英语从教学对象而言主要语教学中，苏轼作品的融人也是宝贵的资源。苏轼跌宕

针对以关注实践技能掌握的高等职业教育阶段的学生起伏的人生经历酝酿的东坡文化对高职学生最为直接

为主，此类学生往往文化课较弱,英语知识较为薄弱。同的启示意义在于,在面对困难与挫折时应该保持达观的

时，东坡文化作为我国本土化的优秀传统文化，在新时心态，充分挖掘身边资源做力所能及的事情。同理，高职

代的现实转化以及实践应用上仍需根据高职学生的身公共英语教学也应建立合理的知识技能目标,在面对语

心特点以及兴趣需求进行转化。另一方面，高职公共英言转换的困难时积极解决，而非受制于畏难情绪，逃避

语从教学的属性与定位而言属于公共类课程，即不以高英语学习。

职学生的专业选择为壁垒具有一定的通用性与普及性。另一方面，应促进思政元素的现实转化，提升东坡

在东坡文化的融入过程中也需充分考虑这一特点，把握文化融人高职公共英语教学思政路径的可及度。东坡文

融入的难度以及亮点。化所蕴含的思想精神在新时代仍有指引价值，但时移世

（一)东坡文化融人高职公共英语教学的思政路径易，东坡文化的具体产生场域与当下高职学生的求学深

思政路径在东坡文化融入高职公共英语教学的路造以及生涯规划也有较大的不同。因此，东坡文化融人

径框架中具有核心地位。思政路径的明确是东坡文化融高职公共英语教学的思政路径中还应注重现实转化的

人高职公共英语教学路径成熟度与有效性的重要衡量灵活性与可行性,避免生硬灌输。东坡文化所形成的历

标准，也是东坡文化融人的旨归。东坡文化融入高校公史时期决定了人仕为官几乎是苏轼展现自身才华抱负

共英语教学并非仅仅将传统