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冀教版数学二上量一量word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教版数学二上量一量word教案（2025—2026学年）针对的是小学二年级的学生。本课内容依据《义务教育数学课程标准》编写，旨在培养学生的量感和空间观念。在单元乃至整个课程体系中，本课是量与计算模块的重要组成部分，承上启下，帮助学生建立对长度、面积等概念的理解，并为后续学习面积单位、体积单位打下基础。核心概念包括长度单位、测量工具的使用方法，以及通过测量活动培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二、学情分析

二年级学生对长度和测量的概念已有初步的认识，但生活经验有限，对测量工具的使用和测量方法的理解可能存在困难。学生可能已经掌握简单的计数方法，但对单位换算和精确测量的理解还不够深入。学生的认知特点表现为直观形象思维为主，对抽象概念的理解需要借助具体事物和操作活动。兴趣倾向方面，学生对动手操作和游戏活动较为感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对测量工具的混淆、对测量结果记录的准确性不足等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解长度单位的概念，掌握测量工具的使用方法；2.通过实际操作，培养学生的空间观念和测量能力；3.培养学生认真观察、记录和交流的习惯。针对学情，教学策略将采用以下方法：1.利用实物和教具，直观展示长度单位；2.通过小组合作，引导学生动手操作，体验测量过程；3.设计游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率；4.通过反馈和评价，帮助学生纠正错误，提升测量技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别常见的长度单位（厘米、米）及其符号。

列举：举例说明生活中常见的测量工具（尺子、卷尺）。

2.能力的目标

设计：能够使用尺子测量物体的长度，并记录测量结果。

解释：能够说明测量长度的步骤和方法。

3.情感态度与价值观的目标

评价：在测量活动中，表现出耐心和细心，尊重测量结果。

4.科学思维的目标

论证：通过实际操作，理解长度单位之间的换算关系。

5.科学评价的目标

阐释：能够评价测量结果是否准确，并说明理由。

教学目标设计遵循了系统化的闭环流程，确保了目标的完整性。在情境与任务设计中，将结合学生的生活经验，创设实际测量情境，让学生在“做中学”，从而发展学生的核心素养。通过具体化行为表现，确保了目标的可观测性和可评价性。

三、教学重难点

重点：掌握厘米、米等长度单位及其换算，能够使用尺子准确测量物体的长度。难点：理解测量长度的步骤和方法，培养空间观念和解决问题的能力，这在二年级学生中可能存在认知障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、长度单位图表、尺子模型、测量工具演示视频等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和尺子等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，规划黑板板书，以促进互动学习和知识吸收。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

活动设计：

教师展示生活中常见的测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生观察并提问：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”

学生分享自己的生活经验，教师总结：“今天我们要学习的就是如何使用这些工具来测量物体的长度。”

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的观察和经验。

教师通过提问引导学生进入学习状态。

2.新授（20分钟）

环节目标：使学生理解长度单位的概念，掌握测量工具的使用方法。

活动设计：

长度单位的学习：

教师展示厘米和米的长度单位，并解释它们之间的关系。

学生通过观察和比较，理解厘米和米的概念。

教师举例说明生活中常见的长度单位，如身高、书本长度等。

测量工具的使用：

教师演示如何使用尺子测量物体的长度，并强调测量时要保持尺子平直。

学生分组练习，教师巡回指导。

学生展示自己的测量结果，教师点评并纠正错误。

学生活动：

学生认真观察，积极参与讨论。

学生分组练习，互相学习，共同进步。

学生展示测量结果，表达自己的思考。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过实际操作，巩固学生对长度单位和测量工具的使用方法。

活动设计：

教师提供多种长度不同的物体，让学生分组测量，并记录数据。

学生在测量过程中，运用所学知识，解决问题。

教师组织学生展示测量结果，并引导学生分析数据。

学生活动：

学生积极参与测量活动，运用所学知识解决问题。

学生展示测量结果，分享自己的经验和发现。

4.小结（5分钟）

环节目标：总结本节课的学习内容，强化学生对长度单位和测量工具的理解。

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

学生活动：

学生积极回顾，分享学习