This is my sister. (2)教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Thisismysister.(SectionB1a-1d)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

整体目标

强调听说能力的要求包括能够听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能够有效的询问信息；能够在口语活动中做到语音语调自然、语气恰当。

教学内容分析

本单元的话题是家庭成员介绍。SectionA部分主要是呈现了一些家庭核心成员的英语表达方式，并从简单的成员介绍开始，一步步呈现了较为完整的介绍自己家庭成员和询问对方家庭成员情况的对话（新朋友之间）。SectionB的第一课时（1a-1d）则拓展了表述其他非核心家庭成员的词汇，使学生能够更多方面的谈论自己的大家庭。同时，本部分还对家庭成员介绍方式做了改进。由原来的对话介绍家庭成员情况（1b1c）过渡到单人通过介绍家庭照片来介绍家庭成员情况(1d).

学情

分析

学生在SectionA部分已基本掌握了家庭成员介绍这一话题下常用的语言结构。同时，学生在小学阶段也已掌握了部分家庭成员相关词汇的读写，这些为本部分的学习提供了基础。本章节的家庭树使得学生对家庭成员的英文表达更成体系。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.谈论自己家庭成员；

2.自我描述图片中自己的家庭成员。

重点

难点

教学的重点是教学目标1、2；难点是教学目标2。

教法

学法

教法：交际法、练习法

学法：探究学习法和合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

本节课由回顾人物介绍的基本词汇和句型开始，接着呈现家庭树，由学生根据实际生活和1a中的基础词汇补全家庭树。然后让学生上台画出自己的家庭树。接着让学生听对话，完成1b-1c部分的练习，使得学生将相关词汇语音与意思进行相联，同时熟悉相关主题的对话。最后让学生在借鉴以上听力内容的基础上开展输出活动，向朋友介绍照片中自己家人的情况。

整个设计注重听前的准备活动和听后的输出活动，让学生在多样的语言活动中掌握本单元的重点语言结构。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Lead-in

Askstudentstotranslatethewordsandphrases.

Studentstranslatethewordsandphrases.

PPT、黑板

1a-1c

Guidestudentstofinishthefamilytreein1aandasksomestudentstodrawhis/herownfamilytreeontheblackboard.

Guidestudentstoreadthewordsin1bandlistentotheaudiomaterialstocheckthewordstheyhear.

Askstudentstoanalyzethepicturesin1cfirst,thenaskthemtolistentotheaudiomaterialsagainandpickthepicturethatisrelatedtotheconversation.

Studentsfinishthefamilytreein1atogetherwiththeteacher,thensomevolunteerscometotheblackboardtodrawhis/herownfamilytree.

Studentsreadthewordsin1bandlistentotheaudiomaterialstocheckthewordstheyhear.

Studentsanalyzethepicturesin1cfirst.Thenlistentotheaudiomaterialsagainandpickthepicturethatisrelatedtotheconversation.

1d

Askstudentstodrawapictureofhis/herfamilyandfriends.

Askstudentstointroducethepicturetohis/herpartner.

Studentsdrawapictureofhis/herfamilyandfriends.

Studentsintroducethepicturetohis/herpartn