高校思政课对理工类专业课“课程思政”建设的支撑策略分析.pdfVIP

第４１卷第２期吉林化工学院学报Ｖｏｌ.４１Ｎｏ.２

２０２４年２月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪＩＬＩＮＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＣＨＥＭＩＣＡＬＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＦｅｂ.２０２４

文章编号:１００７￣２８５３(２０２４)０２￣００３７￣０５

高校思政课对理工类专业课“课程思政”

建设的支撑策略分析

徐示奥

(吉林大学哲学社会学院ꎬ吉林长春１３００１２)

摘要:高校思政课是支撑“课程思政”建设发展的重要资源ꎬ在思政课和专业课“同向同行”的“大思政”

理念指导下ꎬ理工类专业课“课程思政”应着重培养学生的科学思维能力和大国工匠精神ꎮ为此ꎬ在辨

析思政课和“课程思政”的关系的基础上可以提出思政课对“课程思政”建设的五项支撑策略:思政元素

支撑、教学体系支撑、教学质量评价体系支撑、示范课和示范专业支撑ꎬ以及教师建设能力和水平支撑ꎮ

关键词:理工类专业课ꎻ思政课ꎻ课程思政ꎻ支撑策略

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中图分类号:Ｇ６４２文献标志码:ＡＤＯＩ:１０.１６０３９/ｊ.ｃｎｋｉ.ｃｎ２２１２４９.２０２４.０２.００９

党的二十大报告指出ꎬ要全面贯彻党的教育渐得到教育界和学界重视ꎮ２０２０年５月ꎬ教育部

方针ꎬ落实立德树人根本任务ꎬ培养德智体美劳全出台了«高等学校课程思政建设指导纲要»(以下

[１]

面发展的社会主义建设者和接班人ꎮ要实现简称«纲要»)ꎬ将“课程思政”建设进一步规范化ꎬ

这一目标ꎬ高校思想政治教育就需要承担起主体«纲要»指出:“必须抓好课程思政建设ꎬ解决好专

任务ꎮ在当前环境下ꎬ“大思政”教育理念已深入业教育和思政教育‘两张皮’问题”ꎬ“要紧紧围绕

人心ꎬ思政教育的一体化建设为“大思政”教育格国家和区域发展需求ꎬ结合学校发展定位和人才

局奠定了坚实基础ꎮ因此ꎬ要提升高校理工类专培养目标ꎬ构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相

业课的“课程思政”效果ꎬ就需要寻找思想政治理[３]

互支撑的课程思政体系”ꎮ由此可见ꎬ提出“课

论课程(以下简称“思政课”)新的拓展空间ꎬ探究程思政”理念的一个重要目的就在于解决专业教

“课程思政”与思政课的紧密关系ꎬ在厘清二者关育和思政教育“两张皮”问题ꎬ统筹在非思政课中

系的基础上ꎬ让思政课为“课程思政”建设提供理专业教育和思政教育的融合一致ꎬ以此实现专业

论支撑ꎮ为此提出了五项支撑策略ꎬ分别是:思政课教育和思政课教育“同向同行”ꎮ

元素支撑、教学体系支撑、教学质量评价体系支从目前的教学实践和学界研究来看ꎬ研究者

撑、示范课和示范专业支撑ꎬ以及教师建设能力和普遍认为“课程思政”与传统思政课有明显区别ꎬ

水平支撑ꎮ二者不能混为一谈ꎮ一方面ꎬ“课程思政”是依托

于非思政课或专业课从事的思政教育活动ꎬ其教

一、思政课和“课程思政”的关系辨析学载体是各学科专业、各类专业课程ꎬ是一种将

马克思主义的基本立场、方法ꎬ社会主义核心价值

自从全国高校思想政治工作会