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五年级下册语文成语故事教学方案

一、方案背景与意义

成语是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。五年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言积累，对故事性文本抱有浓厚兴趣。成语故事以其简洁生动、寓意深刻的特点，成为培养学生语言素养、思维能力和文化品格的优质素材。本方案旨在通过系统、生动的成语故事教学，引导学生深入理解成语的内涵，感受其文化魅力，提升语文综合素养，并从中汲取人生智慧。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识并理解本学期教材中出现的重点成语，掌握其准确含义、常见用法及相关典故。

2.培养学生借助工具书（如成语词典）自主学习成语的能力，初步形成独立探究成语意义的习惯。

3.提升学生运用所学成语进行口头表达和书面写作的能力，做到准确、恰当。

4.学习分析成语故事的结构，理解故事与成语寓意之间的联系。

（二）过程与方法

1.通过诵读、讲述、讨论、表演等多种形式，激发学生学习成语故事的兴趣。

2.引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解成语的含义及用法。

3.鼓励学生通过小组合作、资料搜集等方式，拓展成语积累的广度和深度。

4.培养学生初步的批判性思维，能对成语故事中的人物行为、思想观念进行简单评析。

（三）情感态度与价值观

1.感受成语故事的文学魅力，培养对中华传统文化的热爱之情。

2.领悟成语所蕴含的深刻道理，如诚实守信、勤奋好学、团结互助等，引导学生形成积极向上的人生态度。

3.通过了解成语背后的历史故事或文化背景，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

4.培养学生的审美情趣，体会成语的凝练美和表达美。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解成语的本义、引申义及在具体语境中的含义。

2.掌握重点成语的正确读音、字形及常见用法。

3.帮助学生感受成语故事的趣味性和教育意义。

（二）教学难点

1.引导学生准确把握成语的感情色彩和适用语境，能在口头和书面表达中灵活运用。

2.理解部分成语背后复杂的历史背景或深刻的哲理内涵。

3.培养学生主动积累和运用成语的习惯，并内化为自身的语文素养。

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读教材，梳理本册需重点掌握的成语故事及相关成语。

2.搜集与成语故事相关的图片、音频、视频等多媒体素材，制作教学课件。

3.准备成语词典、相关的历史文化读物等辅助资料。

4.设计多样化的课堂活动、练习及评价工具。

（二）学生准备

1.预习教材中的成语故事，借助拼音认识生字词，尝试初步理解故事内容。

2.鼓励学生自带成语词典，或利用网络资源查询不理解的成语。

3.引导学生搜集自己感兴趣的成语故事，准备在课堂上分享。

五、教学过程（示例：以某一具体成语故事为例，可根据实际教材内容调整）

（一）第一课时：激趣导入，初知故事

1.情境创设，导入新课

*方式一：出示与成语相关的图片、动画片段或谜语，引导学生猜测，激发兴趣。

*方式二：讲述一个简短的、与本课成语相关的生活小故事，引出成语。

*方式三：回顾已学过的相关成语，建立知识联系。

*（设计意图：通过多样的导入方式，迅速吸引学生注意力，为学习新知铺垫。）

2.初读故事，整体感知

*学生自由朗读故事，圈出生字新词和不理解的地方。

*教师范读或播放录音，学生注意聆听字音、停顿和语气。

*学生再次朗读，要求读准字音，读通句子，了解故事大意。

*同桌互述：用自己的话简单说说故事讲了一件什么事。

*（设计意图：培养学生自主阅读能力，初步感知故事内容。）

3.字词学习，扫清障碍

*重点指导故事中出现的生字的读音、字形和意义。

*理解并积累文中的四字词语或重点词语。

*（设计意图：夯实语文基础，为深入理解故事扫清障碍。）

（二）第二课时：品读感悟，理解寓意

1.再读故事，深入探究

*分段阅读，思考：故事的起因、经过、结果是什么？

*抓住故事中的关键人物、关键情节进行分析，如：“这个人物为什么会这样做？”“这件事带来了什么影响？”

*小组讨论：故事中的哪个情节最让你印象深刻？为什么？

*（设计意图：引导学生深入理解故事内容，培养分析概括能力和合作探究精神。）

2.聚焦成语，理解内涵

*找出故事中的核心成语，引导学生结合上下文理解其本义。

*讨论：这个成语在故事中指的是什么？后来它的意思有什么变化（引申义）？

*联系生活实际，谈谈在什么情况下可以用到这个成语。

*（设计意图：引导学生理解成语的深层含义，实现由“文”到“语”的转化。）

3.品味语言，体会妙处

*找出故事中描写生动的句子或运用精妙的词语，读一读