高一【通用技术(江苏版)】方案的构思过程-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编学通用技秋季学

年级高一学期

号科术期

课题方案的构思过程

书名：技术与设计1

教科书

出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2019年8月

教学人员

姓名单位

授课教

师

指导教

师

教学目标

教学目标：

1.了解产品设计的因素，会分析台灯的设计因素，形成设计因素分析意识；

2.理解设计分析和方案构思的内涵和方法，能对台灯进行设计分析和方案

构思，并制订出符合一般设计原则和设计规范的设计方案，亲身体会设计分析

和方案构思过程，感受设计的快乐；

3.掌握方案比较、权衡和选择的内容和方法，能对多个构思方案进行比较、

权衡、选择确定最合适的方案，并对该方案实施细化，形成细致、严谨、全面

考虑问题的态度。

教学重点：

1.会对设计对象深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素；

2.经历设计分析和方案构思过程，制订出符合一般设计原则和设计规范的

设计方案。

教学难点：

1.依据设计因素分析和设计分析的结果，构思出符合设计要求的方案；

2.多个构思方案比较权衡的评价指标的选取和最终设计方案的确定。

教学过程

教

时学

主要师生活动

间环

节

由台灯的设计要求引入，提出问题：如何实现这些目标？说明本次

1分导

课需解决的问题是设计的构思过程。紧跟着抛出如何着手开始设计

钟入

问题？引出新课寻找设计线索。

一、设计因素分析

1.创设情境“走进灯具城”，看看实际的灯有哪些要素需要设计时

考虑。

2.展示灯具城几个展厅的照片，引导学生将展厅的灯与生活中的

实际使用的灯的情景关联。

3.由学生上网搜索活动，了解各种灯型的应用情形，重点：灯实

际使用环境和灯的用途、效果、安装方式。并让学生说一说。

4.将各种灯按照使用者、使用环境、造型和使用方式归类，引导

学生讨论说出归类的情形，总结出设计线索1：应考虑的三个因素，

即使用者、使用环境和物体本身，对三因素的分析是设计构思的开

新始。

课5.说明人、物、环境关系时，强调灯的照明功能，但可以有不同

讲的样式、形态等造型，引出设计线索2：功能和造型可以独立考虑。

8分

解6.通过安排学生小组讨论活动：你们的台灯主要分析哪些设计因

钟

：素？使学生清楚自己设计构思的方向为这种考虑这些因素的实现，

设引出设计分析。

计二、设计分析

分1.照明功能的实现

析考虑用电的方式照明，引领学生回顾中学电路知识，说出台灯电

路的组成部分及每一部分的作用。通过学生活动：按功能搜索零部

件，引出电路零部件选择：采用标准件。

2.造型的实现

抛出问题：“设计要求除照明外的每一项如何实现”，换位为一个

学生的角度回答：通过将每一个要求与设计因素关联，将设计要求

转化为对造型的某一方面的约束条件，只要找到解决办法，就能达

成设计要求。

这些解决办法按一定的规律综合架构在一起，在人