高职设计教师参与陶瓷非遗传承的动机、障碍与对策分析.pdf

探讨PROBINGINTO

高职设计教师参与陶瓷非遗传承

的动机、障碍与对策分析

韩芳王蕾

化，增强其文化自信。

【摘要】在文化多元化与非物质文化遗产保护日益受到重视的背景下，高职设计

（二）专业发展需求

专业教师在非遗技艺传承中扮演着重要角色。本文从文化使命感、专业发展需求、

教育创新三个角度，对职业院校设计专业教师参与非遗技艺传承的动机进行了深入陶瓷非遗技艺中所蕴含的工艺技术和艺术风格，

剖析。在此基础上，对高职院校教师参与实践活动中存在的教学与实践时间冲突、对高职设计专业教师的专业成长具有重要的指导作

专业知识水平有限、资金资源匮乏等问题做了全面分析。同时在分析学生学习动机

用。通过参与非遗技艺的传承，教师可以更深层次地

与障碍因素的基础上，提出了相应的对策，包括合理安排学习时间、加强专业培

研究传统陶瓷工艺，理解不同区域陶瓷文化的特征和

训、多渠道获取学习资源等。指在促进高职院校设计专业教师积极参与非遗技艺传

承，推动非遗技艺与职业教育的深度融合，实现职业教育的可持续发展，提升高职演变，拓宽自己的专业视野。同时，在非遗技艺中融

教育质量。入现代设计理念，能激发教师的创新思维，促进其设

【关键词】高职设计专业；教师；非遗技艺传承；陶瓷；动机；障碍

计能力和教学水平的提高。教师通过参与非遗项目的

基金项目：江西省高校人文社会科学研究2023年度项目；项目名称：高职艺术设计

专业教师参与非遗技艺传承的动机、障碍与对策研究（项目编号：YS23231）课题研究和实践，可以获取丰富的教学素材和实际经验，

颁发单位：江西省教育厅社会科学研究与思想政治工作处。为专业教学提供更生动、更真实的案例，促进自身的

专业成长。

（三）教育创新的追求

引言高职设计专业教师在高职教育改革的大背景下，

非物质文化遗产承载了民族特有的精神和文化内积极开展教学改革，将非遗技艺引入设计专业教学，

涵，陶瓷非遗技艺则是我国丰厚的非遗宝库中一颗耀是一种薪新的教学模式。希望借此打破传统教学模式

眼的明珠。目前，我国非遗保护面临着人才匮乏、技的局限，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣

艺传承困难等问题。高职教育与非遗技艺传承有天然和参与度。同时，传承非遗技艺注重动手操作，培养

的契合性，职业设计专业教师作为职业教育的主体，工匠精神，符合高职教育以实践技能为核心的培养目

对非遗技艺的传承具有独特的优势。一方面，他们具标。教师参与非遗技艺的传承，能引导学生在实践中

备专业的设计知识和技术，能够为非遗技艺的创新发培养创新精神和实践能力，实现教学改革的目标。

展提供思路；另一方面，高校教师又处在教育的第一

线，肩负着培养新一代人才的重任。然而，目前对于二、高职设计专业教师参与非遗技艺传承的障碍

高职设计专业教师参与非遗技艺传承的研究尚显不（一）教学与实践时间冲突

足，深入研究这些问题，对促进高职院校设计专业教高职设计专业的教师平时的工作已经非常繁重

育和非遗技艺传承的协调发展具有重要的理论和实践