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大班数学数积木教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《大班数学数积木教案》的设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》进行，旨在培养幼儿的数学思维能力和实践操作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“数与数的对应关系”，关键技能包括数数、对应、比较大小等。这些技能要求幼儿能够从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备初步的数学概念理解能力。

过程与方法维度，本课倡导幼儿通过操作数积木，亲身体验和探索数的概念，培养幼儿的动手操作能力和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发幼儿的探索精神。

2.学情分析

针对大班幼儿的认知特点，他们对数的概念有一定的认识，但还处于具体形象思维阶段。在操作数积木的过程中，幼儿可能会遇到以下困难：

对数的概念理解不够深入，容易混淆；

操作数积木时，可能存在操作不规范、顺序混乱等问题；

在比较大小和排序时，可能缺乏逻辑思维。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

通过具体形象的教具，帮助幼儿理解数的概念；

引导幼儿规范操作数积木，培养良好的操作习惯；

鼓励幼儿运用逻辑思维解决问题，提高数学思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

幼儿应能够独立操作数积木，进行简单的数学游戏，培养解决问题的能力。目标包括：能够独立并规范地完成数积木的拼搭，能够从多个角度评估不同拼搭方案的合理性，通过小组合作，完成一份关于数积木拼搭的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

幼儿应培养对数学的兴趣和好奇心，以及严谨求实、合作分享的态度。目标包括：通过了解数学在生活中的应用，体会数学的趣味性，养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

幼儿应能够运用数学思维解决问题，培养逻辑推理和抽象思维能力。目标包括：能够构建简单的数学模型，用以解释实际问题，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解和应用数积木进行数的比较和分类。通过操作数积木，幼儿能够识别不同的数字和数量，学会进行数的比较，并能够根据特定的标准对积木进行分类。这一重点不仅巩固了幼儿对数字的基本认知，也为后续的数学学习奠定了基础。

2.教学难点

难点：理解数的对应关系并灵活运用。对于大班幼儿来说，理解数与物之间的对应关系是一个抽象的概念，他们可能难以将数字与实际物品一一对应。难点成因在于幼儿的认知水平尚处于具体形象思维阶段，对于抽象的数理关系理解存在困难。通过搭建脚手架，如使用不同颜色的积木进行对比，设计游戏化的教学活动，可以帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数积木操作演示、数学概念解释动画

教具：数积木套装、彩色卡片、分类标签

实验器材：无特定要求

音频视频资料：数学游戏教学视频

任务单：数积木操作指导单

评价表：幼儿数学能力评估表

学生预习：阅读数积木相关的简单故事

资料收集：收集家庭中的物品进行数积木对应练习

学习用具：画笔、彩泥、计数器

教学环境：布置小组合作学习区域，准备黑板或白板

五、教学过程

第一、导入环节

引言：大家好！今天我们要一起探索一个既有趣又充满挑战的数学世界——数积木。你们有没有想过，为什么有些东西看起来一样，但是大小却不一样呢？今天，我们就来揭开这个秘密。

情境创设：

1.展示对比：首先，我会展示两组看起来大小相同但数量不同的积木，让你们观察并思考它们之间有什么不同。

2.挑战任务：接下来，我会给你们一个任务，用这些积木搭建一个尽可能高的塔，但是有一个规则：每次只能用一种颜色的积木，而且必须保证每层积木的数量相同。

3.价值争议：我还会播放一个短片，展示不同文化中人们对“大小”的不同理解，引发我们对于数量和大小关系的思考。

引导思考：

提问：你们觉得这个任务难不难？为什么？

讨论：我们之前学过哪些关于数和量的知识？这些知识能帮助我们完成这个任务吗？

认知冲突：为什么有些积木看起来一样，但是数量却不一样？这背后有什么数学的原理？

学习路线图：

明确目标：今天，我们将学习如何通过数积木来比较和分类不同的数量，并理解数与量之间的关系。

链接旧知：我们会复习之前学过的数数和计数的基础知识，并将这些知识应用到新的情境中。

学习策略：通过操作和观察，我