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线上教学上课经验总结反思（3月）

时光流逝，因为疫情，转眼已在线上教学一月有余，在这一个多月的教学实践中，真是有喜有忧、有笑有泪，经验谈不上，但有一点肤浅的想法想要与大家分享：

线上教学是一个新生事物，它不同于面授教学，它有其自身的优点与短板，那就是线上教学不易于调控学生，学生易受周边事物的打扰。为此，我觉得我们教师在每次进行线上教学时，要提前几分钟开始直播，调试声音、图像，或者检查学生的预习情况等，以便学生快速进入学习状态。

其次，我认为也是最重要的，进入直播后，要想一直抓住学生的注意力，我觉得可以从以下几方面入手：

1.多提问。学生年龄小，注意力很难长时间高度集中,所以一定要多提问题，多让学生参与。比如提问:

“正方体是特殊的长方体吗？认为正方体是特殊的长方体的在屏幕上打1,不是的打2。大家能听到老师的声音吗？能听到的打1,不能的打2。”等。这种简单的互动，既可以让学生有参与感，又可以时刻抓住学生们的注意力。

2、多准备一部手机。对于孩子来说，在直播的时候被老师叫到名字是一件很值得骄傲的事情，作为老师我们就要抓住孩子的这个心理，在与学生互动时，尽可能的把他们的名字叫出来，并做简短的评价，这样能很好的调动学生的学习积极性。当然，要做到这点的前提是：多准备一部手机或者平板随时关注公屏上的消息。

3、巧用连麦功能。由于信号的原因，我们老师大多

都不爱用连麦功能。殊不知，偶尔用一次，一定会收到意想不到的效果。如“下面这个问题谁来回答一下,现在开始抢答，第一个连上麦的人才可以回答呦？”如此激励性的语言一定会使学生精神一振，进而更好的投入到学习活动中去。

4、做好必要的提示和讲解。我们在借助教育局的微课上课期间，在需要学生思考或动手的地方，教师可以暂停视频做必要的提示。如“同学们，拿出笔把鱼缸的体积计算一下”或者是“把这个问题思考一下”等。至于重点的知识点或难理解的地方，教师可以进行必要的讲解强调，并提示学生做好相关的笔记。这样也有利于学生对所学知识的理解和掌握。

线上教学反思总结

本学期由于疫情的形式严峻，全国都采取了线上教学方式，力求“停课不停学二这对家庭，对学校，对社会都是一个重大的挑战。毕竟，对于我们绝大部分的老师来说，都是零经验的。甚至对于一些学生来说也是有着难以避免的问题。

1.教学准备

202*年开年，疫情形势严峻，交通断绝，导致即使书本都到学校了，我也无法及时地拿到教学材料，给我造成了一定程度的不便。后来我观看了大量的网络直播课，结合学校给我们教师提供的资源，对自己的课件做了调整，进行适当的知识精简。班级直播、联播课时，更加强调对重点、难点、考点的解析，总算是将线上科学课程的教学顺利进行了下来。

2.课堂在线

此次线上教学，我任教八年级5班、6班、7班的科学，三个班150多人，但是在线观看人数最多也不过135人左右，每个班都有一些学生是不参与网课的。而在线的学生，也有迟到，早退，时数过少的情况。我只能尽力与家长联系,但是配合的家长还是少数。

线上教学，确实是一种新颖的教学方式，在一定程度上可以吸引学生的注意力。因此，在刚开始的一段时间，学生在课率还是不错的，作业上交率、订正情况都很好。

但是，说实话，对于大部分农村家庭，外来户口家庭，线上教学并不适合。就我所了解的，几乎不参与网课的学生大多是家长本身就无法监督学生，将更多的希望放在学校，班主任，任课老师身上。而另一部分学生，上课时长经常只有10-20分钟，有些学生甚至观看时间只有2分钟。而这部分学生，是基本不会去看直播回放的，家长也很少会要求孩子观看直播回放。初中学生正处于活跃、好动、叛逆的时期，不像小学生那么听话，也不像高中生那么懂事，因此更需要家长的监督。然而，大多数家庭的家长都是需要工作的，很难在上课时及时监督，这也是众多家长无法配合的原因之一。

结合实际情况，我只能在上课时不定时抽查，点名，但是终究收效甚微。

3.教学过程

在线上课堂教学中，我无法像在教室中那样，随时发问，学生即时解答。对于学生的管理隔着屏幕，有少数学生会在互动界面发一些与课堂无关的聊天话题。同时，线上课堂中，大多数学生缺乏主动性与积极性，很少会主动发问。对于作业分析，重难点的解读，更多地是我单方面的讲评。

最终，自觉性强的学生对于知识点、重难点的掌握情况遥遥领先；自觉性差的学生，无论本来成绩好差，都被拉开了更大的距离。我只能希望，在复学以后,能尽力改善问题，缩短差距。

问题总是不会给我们充分的准备时间，往往是猝不及防的。而我，会尽我所能，砥砺前行。