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2026年上海市教师职称考试（德育二）综合练习题及答案解析

一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）

1.2025年9月，上海市教委发布《新时代中小学德育工作行动方案》，提出“三全育人”的核心指标是（）。

A.全员、全过程、全方位B.全科、全链、全域C.全人、全纳、全效D.全课程、全时空、全评价

答案：A

解析：方案原文明确“三全育人”指“全员育人、全过程育人、全方位育人”，强调德育不是班主任一个人的事，而是学校、家庭、社会协同的系统工程。

2.教师在主题班会中使用“价值澄清法”时，最关键的环节是（）。

A.教师给出标准答案B.学生公开投票C.学生自我反思并陈述理由D.家长线上围观

答案：C

解析：价值澄清法强调“选择—珍视—行动”三阶段，教师不预设标准，而是引导学生通过理性对话形成个人价值判断。

3.依据《中小学德育工作指南》，高中学段德育目标区别于小学学段最显著的特征是（）。

A.强调行为习惯养成B.强调理想信念教育C.强调游戏化体验D.强调奖励贴纸

答案：B

解析：高中学段学生处于价值观形塑关键期，指南把“树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”作为首要目标。

4.教师在处理学生手机成瘾问题时，首要遵循的德育原则是（）。

A.尊重与严格要求相结合B.教育影响一致性与连贯性C.知行统一D.因材施教

答案：A

解析：手机管理触及学生隐私与自尊，教师需先尊重其人格，再提出清晰边界，避免简单没收造成对立。

5.下列哪一项最能体现“学科德育”理念（）。

A.语文课上讲解《红岩》时让学生抄写英雄名言B.数学课讲概率时引入“诚信考试”案例C.英语课看电影写观后感D.体育课跑800米

答案：B

解析：学科德育强调“知识—思维—价值”三维融合，概率与诚信考试天然关联，可让学生体悟“失信一次，概率为零”的价值观。

6.班主任在期末评语中使用“成长型思维”表述，恰当的是（）。

A.你天生就是演讲家B.你的努力让表达更自信C.你智商超群D.你运气真好

答案：B

解析：成长型思维强调“努力—策略—进步”，评语聚焦过程性成长，而非固定天赋。

7.依据《未成年人学校保护规定》，教师对违纪学生实施“教育惩戒”时，最长停课时间不得超过（）。

A.1天B.3天C.1周D.2周

答案：B

解析：规定第27条明确“停课矫治”不超过3天，且须报学校德育工作领导小组备案。

8.在“双减”背景下，学校德育活动最佳时段是（）。

A.周末校外培训间隙B.课后服务时段C.早读前D.寒暑假学科集训

答案：B

解析：课后服务时段学生在校、教师在场、家长放心，可系统设计劳动、社团、研学等德育活动。

9.教师发现学生自残痕迹，第一步应（）。

A.拍照留证B.立即通知家长C.报告学校心理中心并启动危机干预D.在班会上不点名提醒

答案：C

解析：自残属心理危机，教师非专业人员，应启动学校既定危机干预流程，避免二次伤害。

10.下列哪项属于“德育评价”中的表现性任务（）。

A.默写社会主义核心价值观B.完成“社区志愿服务”记录并答辩C.期中思品开卷考试D.填写网络问卷

答案：B

解析：表现性评价强调真实情境任务，学生需整合知识、技能、态度，用证据展示品格成长。

11.教师在家长会上倡导“权威型”教养方式，其核心特征是（）。

A.高要求+高回应B.高要求+低回应C.低要求+高回应D.低要求+低回应

答案：A

解析：鲍姆林德教养方式理论指出，权威型家长既给孩子清晰规则，又给予情感支持，最利学生内化道德。

12.班级出现“小团体排斥”现象，班主任首要策略是（）。

A.直接拆散座位B.召开“同伴关系”主题班会C.批评核心人物D.让家长接送时别扎堆

答案：B

解析：班会提供安全对话空间，通过角色扮演、案例讨论让学生体验被排斥感受，生成同伴互助规则。

13.依据《新时代爱国主义教育实施纲要》，上海中小学每年“行知行”研学活动不少于（）。

A.1次B.2次C.3次D.4次

答案：B

解析：纲要要求“每学年至少组织2次爱国主义教育基地研学”，并与综合实践活动学分挂钩。

14.教师使用“道德两难”教学法时，最终目的是（）。

A.让学生服从教师结论B.