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小学校本教研制度

校本教研是推动学校内涵发展、提升教师专业素养、提高教育教学质量的核心引擎。构建科学、规范、高效的校本教研制度，是确保教研活动常态化、制度化、实效化的重要保障。本制度旨在明确校本教研的目标、任务、组织、方法及保障措施，引导全体教师积极参与教研，在实践中研究，在研究中成长，促进学校教育教学工作的持续改进。

一、总则

第一条指导思想

以立德树人为根本任务，以新课程改革理念为指导，立足学校教育教学实际，聚焦课堂教学主阵地，以解决教育教学中的真实问题为出发点和落脚点，坚持理论与实践相结合、自主研究与合作探究相结合，推动教师专业发展，全面提升办学水平。

第二条定义与内涵

本制度所称校本教研，是指以学校为研究主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育教学实践中存在的突出问题和亟待解决的困惑为研究对象，以行动研究为主要方式，旨在提升教师专业能力、优化教学过程、提高育人实效的一种群体性研究活动。其核心在于“基于学校、在学校中、为了学校”。

第三条基本原则

1.育人为本原则：始终将促进学生全面发展和健康成长作为校本教研的根本出发点和最终归宿。

2.问题导向原则：紧密围绕学校教育教学中的实际问题开展研究，增强教研的针对性和实效性。

3.教师主体原则：充分尊重教师的研究主体地位，激发教师的研究热情和内在动力，鼓励教师主动参与、积极探索。

4.实践取向原则：强调教研与教学实践的有机融合，在教学中研究，在研究中教学，注重研究成果的转化与应用。

5.合作共享原则：营造民主、平等、合作的教研氛围，鼓励教师间的交流、对话与互助，实现经验共享、智慧共生。

6.持续改进原则：校本教研是一个动态发展的过程，需根据教育发展和学校实际不断调整、完善和创新。

二、组织与管理

第四条领导机构

学校成立校本教研领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、教科室（或教研组组长）负责人及骨干教师代表。领导小组负责审定校本教研规划、制度，统筹协调教研资源，指导和监督校本教研活动的开展，保障教研经费投入。

第五条常设机构

教务处（或教科室）作为校本教研的常设管理与执行机构，具体负责：

1.制定和实施学期、学年校本教研工作计划；

2.组织、协调各类教研活动的开展；

3.指导各教研组、备课组的工作；

4.收集、整理、推广教研成果；

5.负责教师教研活动的考勤、记录与考核；

6.组织教研经验交流与总结。

第六条基层组织

1.教研组：按学科或年级组设立教研组，是校本教研的基本单元。教研组长由业务能力强、有责任心、经验丰富的教师担任。教研组负责组织本组教师开展集体备课、听课评课、专题研讨、课题研究等活动。

2.备课组：同年级、同学科可设立备课组，在教研组长指导下开展工作，重点研究教材教法、学情分析、作业设计与评价等具体教学问题。

三、内容与形式

第七条教研内容

校本教研内容应紧密结合学校实际和教师需求，突出重点，务求实效，主要包括：

1.课程与教材研究：深入研读课程标准，准确把握教材编写意图、结构体系和核心素养目标，研究教材的重点、难点及处理方法。

2.教学方法与策略研究：探索符合小学生认知特点和学科规律的教学模式、教学方法和教学手段，如情境教学、项目式学习、小组合作学习等在课堂教学中的有效应用。

3.学情分析与差异化教学研究：研究学生的学习起点、认知特点、兴趣爱好及个体差异，探索分层教学、个性化辅导的有效策略。

4.教学评价研究：研究过程性评价、发展性评价的方法与工具，探索如何通过评价促进学生学习和教师教学改进。

5.作业设计与辅导研究：研究如何设计富有层次性、趣味性、实践性的作业，提高作业的育人功能，减轻学生过重课业负担。

6.信息技术与学科教学融合研究：探索信息技术在教学设计、资源获取、课堂互动、学习反馈等方面的有效应用。

7.德育与学科教学渗透研究：研究如何在各学科教学中有机融入思想品德教育、爱国主义教育、传统文化教育等。

8.教师专业发展研究：组织教师学习教育教学理论、先进教育经验，开展教学反思、教学叙事、案例分析等，提升教师专业素养。

9.课题研究：针对学校教育教学中的重点、难点问题，组织申报和开展微型课题或校级课题研究，以科研引领教研。

第八条教研形式

校本教研应灵活多样，注重实效，主要形式包括：

1.集体备课：定时间、定地点、定主题、定中心发言人，共同研讨教学设计，形成共享资源。

2.公开课/示范课/研究课：组织教师观摩、评议，聚焦课堂教学中的具体问题进行深入研讨。

3.专题研讨：围绕特定研究主题，组织教师进行理论学习、经验分享、观点碰撞。

4.行动研究：教师针对自身教学实践中的