《父爱之舟》教学设计.docxVIP

《父爱之舟》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清叙事线索。

*积累并理解文中重要的词语和句子，体会其表达效果。

*学习通过具体事例和细节描写来展现人物情感的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，体会作者在不同时期对父爱的理解与感受。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受父亲形象的特点和父爱的深沉伟大。

*鼓励学生联系自身生活实际，加深对父爱的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*感受父亲对儿子深沉、无私的爱，体会父子之间的真挚情感。

*理解父母的辛劳与付出，培养感恩之心，增进家庭成员间的情感交流。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文通过哪些具体事例来展现父爱，体会这些事例中蕴含的深厚情感。

*品味文中描写父亲言行和“我”的心理活动的语句，把握父亲的形象特征。

2.教学难点：

*理解“父爱之舟”的含义及其象征意义，领悟标题的深刻内涵。

*引导学生将文本中的父爱与自身生活体验相结合，产生情感共鸣，真正理解父爱的深沉与伟大。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，把握教材重难点；制作多媒体课件（包含作者简介、相关背景、重点词句、配乐朗诵等）；准备轻音乐。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子；查阅工具书，初步理解字词含义；思考课文主要写了哪些关于父亲的事。

四、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

1.情境创设：（播放轻柔的背景音乐）同学们，在我们的成长历程中，总有一些人、一些事，像一盏灯，温暖着我们前行的路。在你们心中，父亲是怎样的一个人？他为你做过哪些让你感动的事情？（引导学生简短自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就要一同走进作家吴冠中的回忆，去感受他笔下那深沉如海的父爱。这父爱，被作者巧妙地寄托在了一艘“船”上。让我们一起学习课文——《父爱之舟》。（板书课题）

3.简介作者：简要介绍吴冠中先生及其艺术成就，使学生对作者有初步了解，有助于理解其情感的深沉。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，稍后解决。

2.字词检查：（课件出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“颠沛流离”、“蹒跚”、“宽宥”、“拮据”等，引导学生结合上下文理解词义。

3.梳理脉络：

*默读课文，思考：课文围绕“父爱”写了哪些与父亲相关的往事？（引导学生找出关键事件，如：父亲送“我”上学、带“我”报考学校、为“我”凑钱缴学费、替“我”缝补棉被等。）

*这些往事是按什么顺序串联起来的？（时间顺序，以“我”的成长经历为线索。）

4.初步感知：读完课文，你对文中的父亲有怎样的初步印象？作者对父亲的情感是怎样的？

（三）细读品味，感悟父爱（约20分钟）

1.聚焦“小渔船”：

*提问：课文中多次提到了“小渔船”，找一找，“小渔船”在文中出现了哪些场景？

*学生默读，圈点勾画相关语句。

*师生交流：（如：父亲摇着小渔船送“我”去报考学校；父亲在小渔船上为“我”缝补棉被；“我”梦中的小渔船等。）

*引导学生体会：这些场景中的“小渔船”承载着什么？（父亲对“我”的爱、期望、辛劳，“我”对父亲的感激、思念。）

2.品味细节，感受父爱：

*选择典型事例，引导学生深入研读，品味细节描写。例如：

*报考学校的场景：“父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”

*提问：从“借用”、“一同摇船”、“船上做饭”、“睡在船上”这些词语中，你体会到了什么？（父亲的节俭、辛劳，为了儿子的学业不辞劳苦。）

*凑钱缴学费的场景：“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。”

*提问：“心酸”的仅仅是“我”吗？父亲的心情又是怎样的？“我偷偷哭了”，“我”为什么哭？（体会父亲凑钱的艰难，以及“我”对父亲的理解、感激与心疼。）

*缝补棉被的场景：“父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”

*提问：这个“背影”为什么会“永难磨灭”？（引导学生想象父亲缝补棉被时的专注与慈爱，体会这背影中蕴含的深沉父爱，以及对“我”的深远影响。）

*小组合作：选择自己感受最深的一个场景或细节，小组内交流讨论，谈谈自己的体