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中国古代寓言故事整本书阅读指导课教学设计

一、教学内容

中国古代寓言故事（整本书阅读指导）

二、课时安排

建议安排三课时（可根据学生实际情况及阅读进度灵活调整）：

*第一课时：激发兴趣，明确阅读任务，掌握初步阅读方法。

*第二课时：引导深入阅读，梳理寓言类型，探究寓意，学习思辨。

*第三课时：分享阅读感悟，联系生活实际，拓展延伸。

三、授课对象

小学中高年级或初中低年级学生（可根据学生认知水平调整深度与广度）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解中国古代寓言的起源与基本特点，如篇幅短小、情节生动、富有哲理、以事喻理等。

2.掌握阅读寓言故事的基本方法，如把握故事情节、分析人物形象、理解寓意等。

3.积累由寓言故事演化而来的成语，并理解其含义。

4.学习运用批注、摘录、思维导图等方式梳理阅读心得。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作、班级分享等多种形式，体验整本书阅读的乐趣。

2.引导学生在阅读中发现问题、提出问题，并尝试通过讨论、查阅资料等方式解决问题。

3.鼓励学生将寓言故事与自身生活经验、社会现象相联系，实现学以致用。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国古代寓言的丰富内涵和艺术魅力，培养对传统文化的热爱。

2.通过寓言故事中的人物和情节，领悟其中蕴含的人生智慧和道德教训，形成正确的价值观。

3.激发持续阅读寓言故事及其他经典文学作品的兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生把握寓言“寓理于事”的特点，理解故事所蕴含的寓意。

2.指导学生掌握整本书阅读的基本方法，培养良好的阅读习惯。

3.激发学生阅读古代寓言的兴趣，鼓励其主动探究。

（二）教学难点

2.如何在整本书阅读中避免学生阅读的碎片化，帮助其构建对寓言故事的整体认知。

3.如何针对不同层次的学生进行差异化指导，确保每位学生都能在阅读中有所收获。

六、教学准备

（一）教师准备

1.精心选择适合学生年龄段的中国古代寓言故事集（版本需权威，注释清晰，图文并茂者佳）。

2.制作相关的PPT课件，包含寓言故事图片、关键词句、问题设计、阅读方法提示等。

3.准备部分寓言故事的音频或动画片段，用于情境导入或加深理解。

4.设计阅读任务单、阅读记录卡、寓意探究表等辅助材料。

5.预设课堂讨论的引导方向和可能出现的问题及应对策略。

（二）学生准备

1.人手一册教师推荐的中国古代寓言故事集。

2.预习指定的几则寓言故事（如《狐假虎威》、《守株待兔》等）。

3.准备笔记本、笔，用于记录阅读心得、疑问和课堂笔记。

4.鼓励学生根据兴趣，提前搜集一两个自己喜欢的寓言故事，准备分享。

七、教学过程

第一课时：初识寓言，激发兴趣——整本书阅读启动课

（一）情境导入，揭题激趣（约十分钟）

1.猜谜导入：教师可出示与寓言相关的成语谜语或图片，引导学生猜测，如“画蛇添足”、“刻舟求剑”等，激发学生好奇心。

2.故事引路：讲述一则学生耳熟能详且趣味性强的寓言故事（如《龟兔赛跑》），引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？

3.揭示概念：在学生回答的基础上，教师总结寓言的基本含义：寓言是一种用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。

（二）走进书本，明确任务（约十五分钟）

1.介绍读本：教师简要介绍所选寓言故事集的作者、成书背景、主要特色，展示书本封面、目录，引导学生初步感知整本书的概貌。

2.浏览方法指导：指导学生运用“看封面、读序言、翻目录、读片段”等方法快速了解书籍内容。

3.制定阅读计划：师生共同商议整本书的阅读计划，包括每日阅读量、阅读时间安排、阅读方式（个人读、小组读、亲子读等）。

4.提出阅读要求：鼓励学生边读边思考，圈点勾画，记录疑问和心得。

（三）方法初探，尝试阅读（约十五分钟）

1.示范阅读：教师选择一则简短的寓言（如《郑人买履》）进行范读或引导学生齐读，示范如何抓住故事的主要情节。

2.要素梳理：引导学生思考：这则寓言讲了一件什么事？主要人物是谁？结果怎样？

3.寓意初探：鼓励学生尝试说说这则寓言可能想告诉我们什么道理。

4.布置任务：布置学生按照阅读计划开始初步阅读，并填写简单的阅读记录卡（如故事名称、主要人物、我的初步感受）。

（四）课堂小结，激发期待（约五分钟）

简要总结本课学习内容，鼓励学生带着好奇心和探究欲去阅读更多的寓言故事，预告下节课将分享阅读发现。

第二课时：品读感悟，探究寓意——整本书阅读推进课

（一）回顾导入，检查阅读（约十分钟）

1.阅读分享：邀请几位学生分享自己已阅读的寓言故事名称及印象最