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中学生信息道德培养活动简报word

随着数字化浪潮席卷校园，中学生作为互联网的原住民，其信息获取、传播与应用能力日益增强，但也面临着网络谣言、个人信息泄露、不良信息侵蚀等风险。为引导学生树立正确的网络价值观，提升信息辨别能力与道德素养，我校于近期组织开展了以信息时代，德润童心为主题的信息道德培养系列活动，旨在帮助学生在虚拟空间中筑牢思想防线，践行文明上网准则。

二、活动时间与参与对象

时间：本学期第X周至第X周

对象：全体初中年级学生

主办单位：学校德育处、信息技术教研组

三、活动内容与实施过程

（一）主题讲座：明辨是非，守住信息道德底线

活动伊始，信息技术教研组李老师以信息时代的道德罗盘为题开展讲座。通过剖析网络谣言传播案例未成年人沉迷游戏的危害个人信息被滥用的后果等真实事件，引导学生认识到：信息的自由传播需以责任为前提，网络空间并非法外之地。讲座中，李老师重点解读了《网络安全法》中与青少年相关的条款，强调转载需核实隐私不外露发言守边界三大原则，帮助学生建立对信息行为的基本判断框架。

（二）案例研讨：小组合作剖析信息伦理困境

围绕朋友圈谣言转发AI换脸技术的滥用社交媒体攀比现象等贴近学生生活的议题，各班级以小组为单位开展案例研讨。学生们通过角色扮演、情景模拟等形式，还原信息传播中的道德冲突场景：

情景一：当发现同学在群内发布未经证实的某明星负面新闻时，是否应跟风评论？

情景二：使用AI软件将同学照片恶搞后发布，是否侵犯他人权益？

通过激烈讨论，学生们逐渐意识到：信息行为不仅关乎个人，更可能对他人造成情感伤害或社会影响。九年级（3）班学生在总结发言中提到：以前觉得网上发东西随便说说没关系，现在明白按下发送键前，要先过一遍良心。

（三）实践体验：信息素养闯关挑战

为检验学习成果，活动设置了信息侦探闯关实践环节。学生需在限定时间内完成三项任务：

1.谣言甄别：从四则新闻中辨别出两条存在逻辑漏洞的虚假信息；

2.隐私保护：找出某款APP注册页面中3处过度收集个人信息的条款；

3.文明评论：为一条引发争议的网络事件撰写理性回复。

七年级学生王XX在完成任务后说：原来辨别谣言要查来源、看证据，不能只听标题！此类实践性任务使抽象的道德原则转化为可操作的行为指南。

（四）成果展示：我的信息道德宣言创作

活动后期，学生通过手抄报、微视频、漫画等形式创作信息道德宣言。作品中，有的学生呼吁不做沉默的转发者，有的设计了网络文明红绿灯表情包，还有的以漫画形式还原了因泄露好友隐私导致矛盾的故事。优秀作品在校园宣传栏展出后，引发广泛共鸣，形成了文明上网，从我做起的良好氛围。

四、活动成效与亮点

（一）认知层面：从被动接受到主动思考

通过案例研讨与实践体验，学生对信息道德的认知从模糊的不骂人、不造谣升级为系统性的伦理思考。课后问卷调查显示，85%的学生表示会主动核实可疑信息的真实性，较活动前提升42%；78%的学生能准确说出两项以上个人信息保护措施。

（二）行为层面：从无意识行为到自律习惯

活动后，班主任观察发现：学生在班级群内转发信息时会主动注明来源；朋友圈中吃瓜吐槽类内容减少，理性讨论增多；信息技术课上，学生对隐私设置的操作熟练度显著提高。这些细节印证了道德认知向行为习惯的转化。

（三）亮点创新：生活场景化教学模式

本次活动摒弃传统说教式教育，采用案例来自生活、问题回归生活的设计思路。例如，在讨论网络欺凌时，结合学生熟悉的校园社交场景；在讲解隐私保护时，现场演示手机APP权限设置。这种贴近性使学生感受到信息道德与日常生活的紧密联系，增强了学习主动性。

五、存在不足与未来展望

活动中也发现部分学生对算法推荐的信息茧房网络匿名性与责任等深层议题理解不足。未来计划通过以下方式深化活动效果：

1.开设信息道德选修课，结合社会热点开展专题研讨；

2.建立校园网络文明监督员队伍，鼓励学生自主管理网络行为；

3.联动家长开展家庭信息素养共建活动，形成家校协同育人机制。

六、附件

1.学生信息道德宣言优秀作品汇编

2.活动现场照片及视频片段

主办单位：XX中学德育处

日期：XXXX年X月X日

（注：文中具体数据及案例可根据实际情况调整，突出真实感与细节描写，避免空泛表述。）