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部编本2025-2025学年四年级语文上册教学工作计划

一、指导思想

本学年四年级语文上册教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的精神内核与部编版教材的编写理念，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为导向。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，注重语言文字运用能力的培养，同时渗透社会主义核心价值观教育与中华优秀传统文化传承。通过创设真实而有意义的语文学习情境，引导学生在语言实践中丰富语言积累，发展思维能力，培育审美情趣，涵养文化自信，为学生终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够按时完成作业，课堂参与积极性尚可。然而，学生个体差异依然存在：部分学生基础扎实，思维活跃，乐于表达；也有学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度、书面表达的条理性等方面尚需加强。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、专注听讲、勤于积累、乐于思考等，仍需持续培养和巩固。本学期，将在关注全体学生的基础上，更加注重因材施教，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析

本册教材继续沿用部编版教材的一贯风格，以“立德树人”为根本宗旨，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，内涵丰富。教材结构清晰，围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元内容，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合。

在内容编排上，注重培养学生的识字写字能力，要求学生掌握生字的音、形、义，并能规范、端正、整洁地书写；阅读教学强调培养学生的理解能力、概括能力和初步的文学欣赏能力，引导学生积累语言，学习阅读方法；习作教学鼓励学生写真话、诉真情，逐步培养观察、想象和表达能力；语文园地则提供了丰富的语文实践活动，如字词句运用、日积月累、口语交际等，旨在提升学生的综合语文素养。

本册教材的重点在于夯实语文基础，提升阅读与习作能力，培养良好的语文学习习惯；难点在于引导学生将所学知识灵活运用于语言实践，特别是在习作中做到内容具体、语句通顺、情感真实。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，掌握本册要求的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.继续加强识字写字教学，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.初步学会默读，做到不出声，不指读，并能借助关键词句理解一段话的意思。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

8.能在口头表达和书面表达中运用学到的标点符号，学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读中运用多种方法理解内容，如联系上下文、查字典、请教他人等。

3.指导学生观察生活，积累习作素材，学习有条理地表达。

4.培养学生勤于积累、乐于运用的习惯，鼓励在实践中学习语文、运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，热爱祖国语言文字。

2.在阅读中体会作品所蕴含的思想感情，学习优秀品质，培养积极乐观的人生态度。

3.培养热爱自然、热爱生活的情感，增强保护环境、关爱他人的意识。

4.乐于参与口语交际，敢于发表自己的见解，培养合作精神。

5.养成勤于阅读、乐于动笔的习惯，享受学习语文的乐趣。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.识字与写字，特别是易错字、形近字的辨析和规范书写。

2.提升阅读理解能力，能初步把握课文主要内容，体会思想感情。

3.引导学生积累语言，丰富词汇，学习运用生动形象的语言。

4.培养习作兴趣，引导学生写出内容具体、语句通顺的片段。

教学难点：

1.理解含义深刻的句子，体会其表达效果。

2.掌握默读方法，提高默读速度和理解能力。

3.习作中如何做到内容具体、有真情实感，并学习有顺序地表达。

4.将课内所学迁移到课外阅读和生活实践中，提升综合语文素养。

六、教学措施与方法

1.创设有效教学情境：结合课文内容，运用多媒体、故事、游戏等多种形式创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.强化识字写字教学：遵循识字规律，多渠道、多方法识字，如字理识字、情境识字、归类识字等。重视写字指导，坚持每天练字，培养学生良好的写字习惯和书写能力。

3.优化阅读教学过程：珍视学生的独特感受和体验，鼓励个性化阅读。引导学生运用多