部编版小学语文六年级上册教学计划--.docxVIP

部编版小学语文六年级上册教学计划--

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为依据，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养，着力提升学生的语文综合能力。教学过程中，将继续深化课程改革理念，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材仍沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富，体裁多样，既注重经典传承，又关注时代特色。全册共安排了若干个单元，另设有“口语交际”“习作”“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目。

1.内容主题：各单元围绕特定的人文主题展开，如家国情怀、革命情怀、自然之美、生活智慧、科学探索等，引导学生在学习语言文字的同时，受到思想情感的熏陶和人文精神的滋养。

2.语文要素：每个单元明确了核心的语文要素，如把握文章的主要内容、体会作者表达的思想感情、学习有目的地阅读、体会含义深刻的句子、了解文章的表达顺序、学习详略得当的写法等。这些要素螺旋上升，循序渐进，帮助学生逐步掌握语文学习的方法。

3.教材特点：

*强化立德树人：选文注重思想性与艺术性的统一，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

*突出语文素养：将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等有机整合，全面提升学生的语文能力。

*注重实践运用：安排了丰富的实践性学习活动，鼓励学生在生活中学习语文、运用语文。

*关注差异发展：教材内容和练习设计具有一定的弹性，以满足不同层次学生的学习需求。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读、习作基础。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的见解，但仍需教师的引导和启发。

1.认知水平：大部分学生能够独立阅读篇幅较长的课文，理解主要内容，并能初步体会文章表达的思想感情。部分学生在概括能力、逻辑思维能力和语言表达的准确性方面仍需加强。

2.学习习惯：多数学生已养成课前预习、课后复习、勤于思考、积极发言等良好习惯，但个别学生在听讲习惯、作业规范性等方面仍需督促。

3.个体差异：学生在阅读兴趣、写作水平、口语表达能力等方面存在一定差异。部分学生对文学作品有浓厚兴趣，而有些学生则更偏爱科普类读物。

4.学习需求：学生不仅希望学习语文知识，更渴望通过语文学习提升自身的综合素养，获得情感体验和审美愉悦，并希望在实践中运用所学知识解决问题。

四、教学目标

1.知识与技能：

*识字与写字：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。能熟练地使用字典、词典，独立识字。写字姿势正确，有良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。

*阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

*习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。学写简单的纪实作文和想象作文。

*口语交际：能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的理由。

*综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、表达、实践中体验学习乐趣。

*鼓励学生自主探究、合作交流，培养独立思考能力和合作精神。

*指导学生掌握基本的学习方法，如圈点批注、摘抄积累、概括段意、品析语言等。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

*在阅读中感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。

*体会文章所蕴含的道理，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

*乐于与人交流，在口语交际中学会尊重他人，培养合作意识。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*继续加强识字写字教学，尤其关注易错字