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《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，特制定本指南。本指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是身体和机能发展的关键期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

（一）身心状况

3-4岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动；愿意参加体育活动；情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；能在成人提醒下保持正确的站、坐和行走姿势。4-5岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右；每天有较稳定的情绪，不愉快情绪能较快缓解；知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟；在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。5-6岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时；情绪比较稳定，能随着活动的需要较快转换情绪；能主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟；保持正确的站、坐和行走姿势。

（二）动作发展

3-4岁幼儿能走直线、沿地面直线或在较窄的低矮物体上走稳；能双脚灵活交替上下楼梯；能单脚站立约2秒；能双手向上抛球；能接住2米内抛来的球。4-5岁幼儿能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体；能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；能连续自抛自接球。5-6岁幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走；能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等；能连续跳绳；能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包；能连续拍球。

（三）生活习惯与生活能力

3-4岁幼儿在引导下能养成每天按时睡觉和起床的习惯；能主动饮用白开水，不贪喝饮料；能自己用勺吃饭；能主动如厕；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。4-5岁幼儿能每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢喝白开水，不贪喝饮料；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣；能整理自己的物品；能认真洗手，饭前便后能主动洗手；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。5-6岁幼儿能主动按时睡觉和起床，并能坚持午睡；能根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品；能保持正确的刷牙方法，早晚刷牙；能主动参与家务劳动，如摆碗筷、擦桌子等。

教育建议：为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右；创造安全的生活环境，结合生活实际对幼儿进行安全教育；开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累；在体育活动中，引导幼儿学习控制自己的情绪和行为；日常生活中鼓励幼儿多动手，自己的事情尽量自己做，培养独立性。

二、语言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

（一）倾听与表达

3-4岁幼儿能注意听别人说话并能听懂日常用语；能听懂短小的儿歌或故事；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事；与别人交谈时，能在成人提醒下使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”等。4-5岁幼儿能主动倾听别人说话，能理解日常用语；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；能与他人讨论问题，敢在众人面前说话。5-6岁幼儿能认真听并能听懂常用语言；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子；能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

（二）阅读与书写准备

3-4岁幼儿喜欢听故事、看