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(注重家庭,注重家教,注重家风)2026年春季开学典礼校长思政第一课讲话

亲爱的老师们、同学们，家长代表们：

今天站在这里，看着你们带着春日的朝气走进校园，我忽然想起上周走访几位同学家庭时的场景——初三（5）班小琳家的餐桌上，奶奶正给她夹着刚蒸好的槐花包子，说“这是你妈妈小时候最爱的味道”；初一（3）班小宇的书房里，爸爸蹲在地上和他一起整理旧课本，边翻边说“你看，爸爸初中时也总把错题抄在本子上”；还有住在学校附近的退休教师张老师家，阳台上挂着他手写的“勤读立品俭以养德”的红底对联，风吹过时，墨迹依然清晰。这些细碎的场景，让我更深切地感受到：家庭，从来不是成长的背景板，而是我们人生最初也最持久的“成长土壤”；家教，不是刻意的说教，而是藏在一餐一饭、一言一语中的精神传承；家风，更不是虚无的概念，而是一个家庭用岁月沉淀出的“精神基因”。

家庭是人生的第一所学校，它的温度决定了成长的高度。

记得去年秋天，高三（2）班的小航在作文里写过这样一段话：“我家客厅的墙上有块黑板，从小学到现在，每天晚饭后爸爸都会在上面写一句话。小时候是‘吃饭要扶碗’‘见到长辈要问好’，初中时是‘遇到难题先深呼吸’‘失败了也别垂头’，现在高三了，黑板上的字变成了‘尽力就好’‘爸爸等你回家吃饭’。”这段文字让我眼眶发热——教育的本质是什么？不就是在具体的生活里，用最质朴的方式传递温暖与力量吗？

心理学研究表明，一个人成年后的性格底色、价值判断，60%以上形成于12岁前的家庭环境。你们中很多人可能有过这样的体验：妈妈切菜时总把最大的那片肉夹给你，自己却吃边角；爸爸加班到深夜，回家第一件事是轻手轻脚帮你掖好被角；奶奶总说“剩菜热三遍就不能吃了”，却把你吃剩的半块蛋糕用保鲜膜包好收进冰箱。这些看似普通的生活细节，其实都在悄悄告诉你们：什么是爱，什么是责任，什么是对生活的敬畏。

我曾在家长会上问过一个问题：“如果只能给孩子留下一样东西，你会留什么？”有位家长的回答让我印象深刻：“我想留一间有书的房间，一张能坐下来聊天的餐桌，和一个无论遇到什么事都能互相拥抱的习惯。”是的，家庭不需要多豪华的装修、多昂贵的玩具，需要的是“有人等你回家”的牵挂，是“有话好好说”的耐心，是“有事一起扛”的底气。当我们抱怨孩子“不懂感恩”时，是否想过自己是否常说“谢谢”？当我们焦虑孩子“不够努力”时，是否问过自己是否在坚持学习？家庭这所学校里，父母永远是最直接的教材，你们的言行、情绪、生活态度，都在为孩子的成长打样。

家教是浸润心灵的无声力量，它的深度决定了人生的厚度。

去年寒假，学校开展“寻找身边的家教故事”活动，收集到2000多份温暖的记录。其中，初二（4）班小雨的故事让我反复阅读：她的爷爷是位乡村教师，退休后在老家院子里种了一片竹子。每年清明回老家，爷爷都会带她去竹林，说“竹子用四年时间只长3厘米，但第五年开始，每天能长30厘米，因为它把根扎深了”。后来小雨数学竞赛失利，躲在房间哭，妈妈没劝她，只是把爷爷的话写在便利贴上贴在她书桌前。现在，小雨的日记本扉页写着：“慢慢来，扎深根。”

这就是家教最动人的模样——它不是耳提面命的“你要怎样”，而是用具体的生活场景传递智慧；不是简单粗暴的“不许怎样”，而是用温和的方式建立规则；不是急功近利的“必须怎样”，而是用时间沉淀出“该有的样子”。

我认识一位家长，孩子上小学时，家里有个“家庭会议”传统：每周六晚饭后，全家围坐，轮流说自己这一周的“进步”和“需要帮助的地方”。孩子说“我今天帮同学捡了铅笔”，父母就鼓掌；孩子说“我上课走神了”，父母就问“是没听懂还是分心了？我们一起想办法”。现在孩子上高中了，遇到挫折时依然会主动说：“我们开个家庭会议吧。”这种平等对话的家教方式，培养的不仅是孩子的表达能力，更是面对问题的勇气和解决问题的智慧。

家教的本质是“唤醒”，是唤醒孩子内心的善、对美的感知、对责任的担当。记得有位学生家长分享：孩子小时候总把玩具乱丢，她没有批评，而是和孩子一起给玩具“安新家”——用纸箱做小房子，贴上“小熊的卧室”“积木的图书馆”。后来孩子不仅学会整理，还主动帮邻居奶奶收拾楼道的杂物。这就是家教的力量：当我们用“共建”代替“命令”，用“示范”代替“指责”，孩子自然会从“被要求”变成“我愿意”。

家风是传承文明的精神密码，它的广度决定了格局的宽度。

去年教师节，退休老校长王老师回校，带来了他家的“传家宝”——一个用红布包着的旧笔记本。本子里夹着他父亲（也是一位教师）的教案、他自己的入党申请书、女儿的大学录取通知书，还有孙子刚上小学时写的“我的理想”：“我长大要当老师，像爷爷、爸爸、妈妈一样。”王老师说：“我们家没有写在纸上的家训，但generations（一代又一代）都在做同一件事——教书、育