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计算旋转体体积的垫圈法市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对高中数学课程，根据教学大纲和课程标准，旨在通过垫圈法讲解计算旋转体体积，使学生掌握空间几何体积计算的方法，提升空间想象能力和计算能力。此内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，与前后的知识关联密切。核心概念是旋转体体积的计算方法，技能是运用垫圈法进行体积计算。

二、学情分析

学生已有的知识储备包括空间几何的基本概念和旋转体的定义，生活经验有助于理解旋转体的实际应用。技能水平方面，部分学生可能对空间几何的直观理解不足，计算能力有待提高。认知特点上，学生对抽象概念的理解存在困难，兴趣倾向各异。易错点在于对垫圈法的理解不够深入，混淆点可能在于旋转体体积计算公式与圆柱体积公式的混淆。通过具体分析，本教学设计将围绕学生为中心，旨在帮助学生克服学习困难，提升学习效果。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计将采用以下策略：

1.直观演示：利用实物或多媒体演示旋转体的形成过程，帮助学生建立空间想象。

2.互动教学：通过小组讨论和合作学习，引导学生主动探究垫圈法的应用。

3.练习巩固：设计多样化练习题，提高学生的计算能力和对垫圈法的理解。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈，关注学生的个体差异，确保教学目标达成。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出旋转体的定义及其体积计算的基本原理。

列举并解释垫圈法在计算旋转体体积中的应用。

2.能力目标：

设计并实施垫圈法计算特定旋转体的体积。

评价不同旋转体体积计算方法的优缺点。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对数学学科的兴趣和探索精神。

激发学生运用数学知识解决实际问题的意识。

4.科学思维目标：

发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

提高学生运用数学模型分析问题的能力。

5.科学评价目标：

能够运用所学知识进行自我评价和同伴评价。

达到课程标准和考试要求，在测试中达到合格水平。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于理解和掌握垫圈法计算旋转体体积的原理，难点在于将抽象的几何概念转化为具体的计算步骤，以及在不同情境下灵活运用垫圈法。难点形成的原因在于学生可能缺乏空间想象能力和对几何概念的深入理解，因此需要通过直观演示和实际操作来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、旋转体模型教具、图表、计算器等教学资源。学生需要预习教材内容，并准备学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。此外，将提供任务单和评价表，以帮助学生更好地参与学习和自我评估。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生达到学习目标。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段关于旋转体在实际生活中的应用视频，如汽车轮胎、瓶盖等。

2.引导学生观察视频中的物体，提问：“这些物体有什么共同特征？”

3.引出旋转体的概念：“这些物体都是通过旋转一个平面图形生成的，我们称其为旋转体。”

学生活动：

1.观看视频，观察并记录旋转体的特征。

2.积极回答教师的问题，分享自己的观察和想法。

新授

任务一：认识旋转体

教学目标：

认识并描述常见的旋转体，如圆柱、圆锥、球等。

理解旋转体形成的过程。

活动方案：

1.教师展示不同旋转体的模型或图片，引导学生观察并描述它们的特征。

2.分组讨论：每组选择一种旋转体，研究其形成过程，并制作成思维导图。

3.小组代表向全班展示思维导图，分享他们的发现。

教师活动：

1.展示旋转体模型或图片，引导学生观察并描述它们的特征。

2.介绍旋转体的基本概念和形成过程。

3.组织学生分组讨论，并进行巡视指导。

4.听取小组展示，给予评价和反馈。

学生活动：

1.观察并描述旋转体的特征。

2.研究旋转体的形成过程，并制作思维导图。

3.向全班展示思维导图，分享发现。

即时评价标准：

学生能正确描述旋转体的特征。

学生能清晰解释旋转体的形成过程。

任务二：探究旋转体的体积

教学目标：

掌握计算旋转体体积的公式。

理解公式的推导过程。

活动方案：

1.教师展示一个圆柱，引导学生思考如何计算其体积。

2.学生分组讨论，尝试推导圆柱体积公式。

3.小组代表向全班展示推导过程，分享他们的发现。

4.教师讲解圆锥和球体积公式的推导过程。

教师活动：

1.展示圆柱，引导学生思考如何计算其体积。

2.组织学生分组讨论，并进行巡视指导。

3.听取小组展示，给予评价和反馈。

4.讲解圆锥和球体积公式的推导过程。

学生活动：

1.思考如何计算圆柱的体积。

2.分组