2025-2026学年沪教版（上海）九年级化学第二学期《酸和碱的性质研究》教学设计.pdfVIP

酸和碱的性质研究

一、教材分析

本节内容在教材中起着承上启下的作用，是在学生初步认识酸和碱的基础上，对酸

和碱的性进行深入探究C通过实验探究酸和碱的化学性，帮助学生建立起物的性

与用途之间的联系，进•步强化化学学科的实用性。

教材中安排了多个实验活动，如酸与金属、金属氧化物、碱与非金属氧化物等反应

的实验，让学生通过亲身体验和观察实验现象，获取感性认识，进而上升到理性思维，

理解酸和碱的性本，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

从知识体系上看，酸和碱的性是后续学习盐的性、复分解反应以及化学方程式

书写等内容的重要基础，对整个化学知识网络的构建具有关键意义。

二、教学目标

化学观念：

形成酸和碱具有通性的观念，理解酸和碱的性是由其组成结构决定的，建立结构

决定性、性决定用途的化学观念。

认识到化学变化过程中元素种类不变，通过酸和碱的反应，理解酸碱中和反应的本

是氢离子和氢氧根离子结合生成水的过程，从微观粒子的角度解释化学反应的实，

构建微粒观和变化观。

科学思维：

通过对酸和碱性实验现象的观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳

总结能力。例如，从不同的酸与金属反应都产生氢气这一现象，归纳出酸具有相似化学

性的原因。

引导学生在探究酸和减性的过程中，学会提出问题、作出假设、设计实验、进行

实验、得出结论等科学探究方法，培养学生的创新思维和批判性思维能力。例如，在探

究碱与非金属氧化物反应时，鼓励学生思考如何改进实验装置，使实验现象更加明显，

培养学生的创新意识。

科学探究与实践：

让学生亲自动手进行酸和碱的性实验，掌握基本的实验操作技能，如固体药品的

取用、液体的倾倒、滴管的使用、加热等，提高学生的实验动手能力和实践操作水平。

通过小组合作完成实验探究任务，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。在实

验过程中，学生需要相互配合、分工协作，共同观察实验现象、记录数据、分析讨论，

培养学生的合作意识和合作能力。

科学态度与责任：

在实验探究过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。要求学生如实记录

实验现象和数据，不随意篡改实验结果，培养学生尊重事实、尊重科学的精神C

让学生了解酸和碱在生产生活中的广泛应用，认识到化学科学对人类社会发展的重

要贡献，同时也意识到化学物质的使用不当可能会带来的环境问题和全隐患，培养学

生的社会责任感和环保意识。例如，通过介绍酸雨的形成和危害，引导学生关注环境保

护，树立绿色化学的理念。

三、教学重难点

教学重点：

酸的化学性质（与金属、金属氧化物、碱、盐等的反应）和碱的化学性质（与非金

属氧化物、酸、盐等的反应）。通过实验探究让学生掌握酸和碱的主要化学性质，理解

反应的原理和现象，能够正确书写相关的化学方程式。

酸碱中和反应的概念、实质和应用。让学生理解酸碱中和反应的本质是氢离子和氢

氧根离子结合生成水的过程，掌握中和反应的特征和应用，如利用中和反应改良土壤酸

性、处理工厂废水等，体会化学知识在实际生活中的应用价值。

教学难点：

从微观粒子的角度理解酸和碱具有通性的原因以及酸碱中和反应的实质。由于微观

粒子的抽象性，学生理解起来有一定的难度，需要通过动画演示、模型构建等直观教学

手段帮助学生突破这一难点，建立微观粒子与宏观现象之间的联系，深化对化学知识的

理解。

探究实验的设计和实施。在探究酸和碱的性质过程中，如何引导学生提出合理的问

题和假设，设计出科学、可行的实验方案，并能够正确地进行实验操作和数据处理，对

学生的科学探究能力提出了较高的要求，是教学中的一个难点。教师需要在教学过程中

加强对学