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第二
教学内容：
第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方
法，学会估计商的大致范围；
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际
问题；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证
科学知识的能力。
教学重难点：
重点：三位数除以整十数的笔算方法。
难点：三位数除以整十数的笔算算理。
课前准备：
课件，口算卡片
教学过程：
一、准备训练
用竖式计算。（投影出示）
87÷3067÷2042÷30
分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置
和“余数必须比除数小”。
二、探索新知
1、教学例题。
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来
380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？)
提问：想可以怎样列式解决这个问题呢？
(2)学生独立思考，口算算式。板书：380÷30。
(3)估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约吗？
学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。巡视，及时了解学生估计的情况和
方法。
组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果：
①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少；③分的根数的范围在10到20
之间。
在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：380÷30结果究竟呢？我们还可以用竖式来进行计算。请联系刚才复习
题中的38÷30的计算方法，想380÷30可以怎样计算。
学生思考后进行尝试计算。巡视，注重了解学生尝试计算。
“试一试”：425÷30425÷50
学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。巡视了解学生计算的情况。集体
讲评，指名说一说笔算过程。
组织比较：观察这两道题有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数)
提问：同样是除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(前一
题是前两位够除以除数，所以商在十位；后一题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除
数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?
提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想三
位数除以整十数可以怎么计算？
先同桌互相讨论，再指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看
被除数的前两位，如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，
然后继续除；如果被除数的前两位数比除数小，就在商的个位上写商。
（5）“练一练”。
独立完成后集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
写在书上，然后订正。
2、练习二第7题。
先做第1组两小题。学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学
生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。
四、课堂小结：
今天你学会了什么？
五、布置作业。
练习二第8-9题。
教学：
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