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疫情主题班会教案

一、班会主题

在不确定的世界里守护成长——疫情下的思考与前行

二、班会背景与意义

一段特殊的岁月，让“疫情”这个词深刻地嵌入了我们的记忆。它不仅改变了我们的生活节奏与学习方式，也让我们对健康、生命、责任、团结等诸多议题有了更切身的体会与思考。本次班会旨在通过回顾与分享，引导同学们理性看待疫情带来的影响，从中汲取成长的力量，培养积极健康的心态，树立正确的价值观，为未来的学习与生活积蓄前行的动力。

三、班会目标

1.认知目标：帮助学生了解疫情的基本常识、防护要点以及疫情对个人和社会的多方面影响，理解国家防疫政策的必要性与背后的考量。

2.情感目标：引导学生感受疫情中展现的人性光辉与社会温暖，激发爱国情怀、社会责任感和对生命的敬畏之心，学会感恩与珍惜。

3.行为目标：鼓励学生总结疫情期间的学习与生活经验，培养良好的卫生习惯、自律意识和应对突发状况的能力，以更积极的姿态面对未来的挑战。

四、班会对象

中学生（可根据具体年龄段调整内容深度与互动形式）

五、预计时长

一课时（约40-45分钟）

六、班会准备

1.教师准备：

*收集整理疫情相关的图文、短视频资料（如感人瞬间、防疫科普、经济复苏等），注意选择积极正面、适合学生观看的内容。

*设计互动问题、小游戏或讨论议题。

*准备白板或大张纸、马克笔。

*若条件允许，可准备一些简单的防疫小物资作为互动奖品或纪念品。

2.学生准备：

*提前思考：疫情期间，自己印象最深刻的一件事是什么？学到了什么新技能？有什么感悟？

*可自愿准备与主题相关的小故事、绘画、照片或手工作品等。

七、班会过程

（一）导入：光影瞬间，忆往昔（约5分钟）

1.视觉冲击：播放一段精心剪辑的短视频，内容可包含疫情初期的紧张、医护人员的逆行、社区工作者的坚守、全民抗疫的众志成城、以及疫情好转后生活逐步恢复的生机等画面。

2.引发共鸣：教师引导：“同学们，当这些画面闪过，是否勾起了你许多回忆？这段特殊的经历，无疑在我们每个人的成长轨迹中留下了独特的印记。今天，就让我们一起聊聊‘疫情下的我们’，探讨如何在不确定的世界里守护好自己的成长。”

（二）主体探讨：多维视角，深思考（约25-30分钟）

环节一：疫情“放大镜”——生活的变与不变

1.小组分享：“疫情改变了我的生活”——请同学们在小组内分享疫情给自己生活、学习、家庭带来的最显著的变化（可从学习方式、社交模式、休闲娱乐、家庭相处等方面入手）。每组推选一位代表进行简短分享。

2.教师引导：在变化中，有哪些是我们需要适应的？又有哪些是我们依然坚守的（如对知识的渴望、对友情的珍视、对美好生活的向往等）？引导学生区分暂时的改变与永恒的价值。

环节二：疫情“启示录”——成长的得与思

1.“我的抗疫小成就/新技能”：鼓励学生分享疫情期间自己学会的新技能（如烹饪、乐器、某项运动、时间管理方法等），或克服的一个小困难，取得的一点小进步。

2.“我眼中的抗疫英雄”：除了医护人员，我们身边还有哪些值得敬佩的抗疫身影？（如社区志愿者、默默奉献的父母、自律学习的同学等）。引导学生发现平凡中的伟大，理解“英雄”的多元含义。

3.“疫情教会我的那些事”：

*健康至上：再次强调良好卫生习惯的重要性，如科学佩戴口罩、勤洗手、常通风等，将其内化为一种生活态度。

*责任担当：个人是自己健康的第一责任人，也是社会的一份子。遵守防疫规定，既是对自己负责，也是对他人负责。

*感恩珍惜：感恩那些为我们负重前行的人，珍惜来之不易的正常生活。

*适应韧性：面对突发状况，积极调整心态，主动适应变化的能力至关重要。

*科技力量/知识价值：感受科技在疫情防控、在线学习等方面发挥的作用，激发学习动力。

环节三：疫情“调色板”——心态的晴与雨

1.情绪垃圾桶（匿名）：教师可准备一个盒子和便签纸，让学生写下疫情期间曾有过的负面情绪（如焦虑、烦躁、孤独等），不署名投入盒中。教师随机抽取几张念出（注意保护隐私，避免具体指向），并引导：这些情绪是正常的，重要的是我们如何认识和疏导它们。

2.“我的情绪调节小妙招”：分享积极的情绪调节方法（如运动、听音乐、与家人朋友交流、培养兴趣爱好等），鼓励学生互相学习。

3.教师小结：生活总有起伏，疫情像一场“压力测试”，让我们更懂得关注自己的心理健康，学会做自己情绪的主人。

（三）展望未来：凝心聚力，向前行（约5-7分钟）

1.“我的成长约定”：

*教师在白板上写下“健康”、“自律”、“感恩”、“担当”、“乐观”等关键词。

*引导学生思考：经历了疫情，未来的学习和生活中，我将如何践行这些关键词，守护自己的成长？可以是一个具体的小目