小升初数学综合应用题解析.docxVIP

小升初数学综合应用题解析

小升初的战鼓渐渐擂响，数学无疑是这场战役中的关键一环。而在数学学科中，综合应用题因其分值占比高、知识点覆盖面广、对学生综合能力要求高，常常成为孩子们通往理想中学道路上的一道难关。它不仅检验学生对基础知识点的掌握程度，更考验其分析问题、解决问题以及知识迁移的能力。作为一名深耕教学多年的教育者，我将结合实例，为大家剖析小升初数学综合应用题的解题策略与技巧，希望能为孩子们的备考之路点亮一盏明灯。

一、审清题意：拨开迷雾，抓住核心

综合应用题往往文字叙述较长，信息量较大，有时还会夹杂一些无关紧要的“干扰项”。因此，审题是解题的第一步，也是最为关键的一步。

1.通读全文，了解大意：拿到题目后，不要急于动笔，先静下心来通读一遍，大致了解题目讲述的是一个什么情境，涉及到哪些事物，要求解决什么问题。

2.圈点勾画，提取关键：在通读的基础上，第二次读题时要更加仔细，用笔圈出题目中的已知条件（数字、单位、关键名词）和所求问题。特别要注意一些表示数量关系的词语，如“一共”、“比……多（少）”、“增加到”、“增加了”、“占”、“是……的几分之几（百分之几）”、“平均每”等等。这些词语往往是我们找到数量关系的“钥匙”。

3.明确单位“1”：在分数、百分数应用题中，准确找出单位“1”至关重要。通常，“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，往往就是单位“1”。

4.排除干扰，聚焦本质：有些题目会用一些生动的情境描述，我们要学会从中筛选出有用的数学信息，忽略那些与解题无关的描述。

例如：“学校图书馆新买来一批图书，其中故事书有120本，科技书的本数是故事书的3/4，又是文艺书的2/3，文艺书有多少本？”

*已知条件：故事书120本；科技书是故事书的3/4；科技书是文艺书的2/3。

*所求问题：文艺书有多少本？

*关键关系：科技书与故事书的关系，科技书与文艺书的关系。

*单位“1”：第一个关系中单位“1”是故事书，第二个关系中单位“1”是文艺书（未知）。

二、分析数量关系：搭建桥梁，理清脉络

审清题意后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系。这是从“理解题意”到“列式解答”的过渡，是解题的核心环节。常用的方法有：

1.文字叙述法：将题目中的数量关系用简洁的文字概括出来。例如，“速度×时间=路程”，“单价×数量=总价”。

2.画图法：这是帮助理解题意、理清数量关系最直观有效的方法之一，尤其适用于行程问题（线段图）、分数应用题（线段图）、几何图形问题（示意图）等。

*线段图：用线段的长短来表示数量的多少，通过线段之间的倍数、和差关系来直观反映题目中的数量关系。

*示意图：对于一些涉及图形面积、体积的问题，可以画出简单的图形，标注已知条件，帮助分析。

3.列表法：对于条件较多、关系复杂的题目，可以通过列表格的方式，将已知量和未知量分类整理，使它们之间的关系一目了然。例如，鸡兔同笼问题、年龄问题等。

4.倒推法：从问题出发，逐步追溯到已知条件，即“要求什么，必须先知道什么，而要知道这个，又必须知道什么……”，直到找到与已知条件的联系。这种方法常用于解决一些用算术方法较难，但用方程思路相对清晰的问题，或者一些操作类、还原类问题。

例如：上述图书馆购书的例子，我们可以画出线段图：

*先画一条线段表示故事书的120本。

*科技书是故事书的3/4，那么就画一条长度为故事书3/4的线段表示科技书。

*科技书又是文艺书的2/3，即文艺书的2/3等于科技书的本数，此时文艺书是单位“1”，未知。

通过线段图，我们可以清晰地看到：科技书的本数=故事书的本数×3/4，文艺书的本数×2/3=科技书的本数。因此，先求出科技书，再求文艺书。

三、列式计算：精准表达，规范运算

在理清数量关系之后，就可以根据所学的数学知识（如四则运算、方程、比例等）列出算式或方程，并进行准确计算。

1.选择合适的方法：

*算术方法：直接根据数量关系，通过列式计算得出结果。适用于数量关系相对简单，容易直接列出算式的题目。

*方程方法：当题目中的数量关系比较复杂，或者单位“1”未知时，设未知数，根据等量关系列出方程求解，往往会更简便。设未知数时，通常设单位“1”的量为x，或者设问题为x。

2.规范书写：列式时要清晰，分步计算时每一步的意义要明确（尤其在解答题中）。计算过程要仔细，注意运算顺序和符号，避免粗心出错。对于分数、小数的混合运算，要注意统一形式，选择简便算法。

3.单位统一：在计算前，务必检查题目中所有数量的单位是否统一，若不统一，要先进行单位换算。

例如：图书馆购书问题。

*算术方法：

科技书：120×3/4=