指向核心素养的高中物理演示实验教学策略的研究——以人教版必修一为例.pdfVIP

摘要

物理实验是学生学习物理的重要基础，《普通高中物理课程标准（2017年版

2020年修订）》指出，实验是实现核心素养的重要途径，演示实验在学生物理学习

的过程中提供了丰富的感性认识，在当前的物理教学过程中，也具有至关重要的作

用。但是，如何基于核心素养的培养要求，开展好物理演示实验，一直是物理实验

教学中关注的重要话题，本研究聚焦于指向核心素养的高中物理演示实验教学策

略的研究，具有一定的现实意义。

本研究在已有相关研究基础上，结合行为主义学习理论、认知主义学习理论和

建构主义学习理论，探析了高中物理演示实验的功能、分类、教学基本要求、开展

路径分析及其实现课标要求分析。在此基础上，本研究从条件支持、参与程度和效

果体现三方面设计了指向核心素养的高中物理演示实验开展现状调查问卷，问卷

调查统计数据，通过运用SPSS和AMOS软件进行分析，首先进行了信度与效度

检验，结果表明本问卷信度较高（Cronbachsα值0.968），效度较高（KMO值为

0.971），适合做因素分析，并做了探索性因素分析和验证性因素分析，得到了验证

性因素分析模型图，通过对模型进行修正，发现本文实测模型拟合指标都符合判断

标准，均具有较高适配度。除此之外，还做了整体描述性统计、差异性统计和推断

性统计，结果显示在条件支持维度存在年级差异，在参与程度维度存在性别差异和

学校差异，在效果体现维度存在学校差异。

结合学生问卷调查结果分析和教师访谈结果分析，发现当前高中物理演示实

验的开展现状不容乐观，主要存在以下问题：对物理演示实验的认识和重视程度不

够，物理演示实验教学方式和评价方式单一，学生的实验参与度和实验实践能力不

高，教师缺少对物理演示实验的创新与设计，以及教师对学生核心素养培养意识有

所欠缺。针对以上存在的五个问题，本研究提出了对应的教学策略：一是完善实验

考查制度；二是丰富实验教学方式；三是建立科学评价体系；四是培养创新实验理

念；五是创新课堂教育方式。基于以上对策，本研究以人教版必修一为例，进行了

案例设计，并通过课堂观察、课后访谈和评价量表进行效果评价，发现本研究所提

的策略可以提高物理演示实验的教学效果，对学生物理核心素养的培养有所帮助，

为高中物理教师的教学提供相应的参考。

关键词：核心素养；高中物理；演示实验；教学策略

Abstract

Physicsexperimentisanimportantfoundationforstudentstolearnphysics,the

GeneralHighSchoolPhysicsCurriculumStandard(2017EditionRevisedin2020)points

outthattheexperimentisanimportantwaytorealizecoreliteracy,andthedemonstration

experimentprovidesarichperceptualunderstandingintheprocessofstudentsphysics

learning,anditalsohasavitalroleinthecurrentphysicsteachingprocess.However,how

tocarryoutgoodphysicsdemonstrationexperimentsbasedonthecultivation

requirementsofcoreliteracyhasalwaysbeenanimportanttopicofconcerninphysics

laboratoryteaching,andthisstudyfocusesontheresearchofteachingstrategiesofhigh

schoolphysicsdemonstrationexperimentspointingtocoreliteracy,whichhascertain

practicalsignificance.

Basedonexis