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JIAOXUEFANSI/教学反思

微课在初中物理实验教学中的应用价值分析

■文/孟林源

课程准备阶段为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，利用

微课的优势吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性和

主动性，进而实现新课的顺利导入。为了利用微课导入新

社会经济的发展，也推动了教育的变革，

课，教师可以将初中物理实验教学与生活相结合，生活化

自新课程改革以来，培养学生的综合能力已

的教学内容更贴合学生的心理，符合学生的认知，容易被

成为必修课程，传统教学模式不再适用于素

学生接受且能引起共鸣，所以教师在导入新课环节增加有

质教育的要求，也不能满足学生日益多元的

关于生活的教学设计，利用多媒体播放给学生，调动学生

学习需求。所以，教师要积极改变传统的教

的观看热情和探知欲望，能提升学生运用物理知识解决实

学模式，在实际的教学中培养学生的综合能

际问题的能力。

力。科学技术的不断进步给教育带来了生机

例如，教师在带领学生进行“探究透镜的奥秘”这一物

和活力，微课这种新型的教学模式逐渐被应

理实验时，为了吸引学生的注意力，教师可以改变传统说教

用到各个阶段的教育中，特别是初中物理实

的教学模式，利用微课的教学形式向学生展现实验内容，如

验教学这种操作性强的学科。微课在初中物

太阳变形、筷子折弯、海市蜃楼等物理现象，这是常规实验

理实验教学中的应用能将枯燥的物理知识变

教学所不能达到的效果。学生通过观看微课中的物理现

得直观，将复杂的知识结构变得浅显易懂，这

象，自然会猜想到造成这些物理现象的原因是什么。与此

有助于提升学生的学习积极性和主动性，因

同时，能激发学生的探知欲望和亲自动手实践的愿望，经过

此在初中物理实验教学中应用微课是十分有

学生的动手实践，教师再将造成这种物理现象的原因告诉

必要的。

学生：这是由于光发生折射所产生的物理现象。为了提升

学生的课堂参与度，教师向学生提出问题：“把光从空气斜

射进水，是否会发生偏折呢？如果发生偏折，会在什么位

置？”此时，学生的注意力已经全部集中在实验内容上。为

了帮助学生更好地吸收和理解知识，教师将学生划分为若

一、应用微课导入新课，提高学生的课堂参与度