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中学生作文指导２０２３年第３４期

新课标下提升语文高年级教学有效性的策略分析

陈秀玲

（福建省龙岩市永定区城关中心小学，福建龙岩３６４１００）

摘要：立足新课标教学背景，小学语文的教学要求也在不断提高。在此背景下，语文教师也要积极地做出适应性改变，

从学生的实际学习需求入手，对课堂教学模式进行转变，更好地满足新课标的教学需求。基于此，本文从提升小学语文课堂教

学有效性的角度出发，针对新课标背景下的语文教学策略进行了探讨，希望可以为教师进一步优化语文教学工作提供新的思路。

关键词：新课标；小学语文；优化教学；策略分析

中图分类号：Ｇ６２３２文献标识码：Ａ

引言

小学语文作为学生文化课学习的基础学科，对学生语言能力的发展以及文化课程的学习有着非常关键的影响。

基于此，教师要积极从以往教学过程中总结教学经验，并基于新课标的具体指向做出相应的教学创新，以课堂教学

活动为载体，逐步提升学生课内学习的有效性，并在富有趣味性的课堂实践中带动学生语文学习能力和综合素养的

同步发展。

一、转变传统教育思维，突出学生主体地位

新课标背景下，教师要积极转变传统的教育思维，紧扣新课标的具体教学要求，推动课堂教学模式的转变。从

当前新课标的主要思想和要求来看，学生作为学习主体的地位得到了进一步强化，教师在设计课堂教学活动以及教

学内容时，应当进一步突出对学生学习需求的关注程度，确保各项教学活动可以得到学生的积极回应和参与，以此

作为提高课堂教学有效性的基础与前提。在具体教学环节，教师不仅要做好课前教学内容的备课工作，同时要从学

生实际学情入手，做好备学生的准备，以学生课堂学习的反馈实际情况作为依托，优化教学计划以及课堂教学活动

的流程，为学生课堂学习质量的有效提升做好铺垫与准备。

例如，在教学《落花生》一文时，教师首先要对学生的学情有一个基本的了解与分析。对于花生的认知与理

解，大部分学生只是停留在生活中“吃”的层面，如带壳的花生零食、油炸花生、花生油等，而对于作为农作物的

花生生长和采摘而言，并没有深入了解和认识。基于这一情况，教师可以通过一个趣味性的谜语作为学生参与课堂

互动的契机：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”在学生积极参与互动的基

础上，教师可以以ＰＰＴ课件展示生长中的花生图片，并指导学生根据自己对花生的了解进行讨论，从花生的生长周

期以及成熟后的收获方式等角度进行组间讨论，为引入课文内容做好铺垫。最后，在学生对花生有了一个较为全面

的认知之后，教师可以指导学生初读课文，并根据自己的理解将课文分为若干个大段，尝试自主总结各大段的主题

大意。通过这种教学活动的设计，以趣味性的谜语作为教学开端，激活学生作为学习主体的学习兴趣和积极性，在

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学生自主阅读和合作交流的实践活动中循序渐进地渗透课文的主题内涵以及相关知识点，转变传统学生被动式接受

的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性。

二、依据教学实际需要，引入多元教学手段

对于小学生学习而言，富有趣味性的学习内容以及教学方式，总能引起学生主动参与的兴趣。在这种情况下，

课堂教学活动以及教学内容都能够得到高效的落实，课堂教学的质量也可以得到有效的保障。这一实际情况与学生

自身的年龄特点以及学习兴趣有着密切的关系。基于此，教师在优化语文课堂教学的过程中，就可以从学生实际学

习兴趣点入手，引入多元化的课堂教学方式，在学生学习与课本知识内容之间搭建一个互动沟通的桥梁，吸引学生

积极参与和互动。在具体落实环节，教师可以根据不同的教学内容以及课堂教学的实际需要引入信息化教学、小组

合作学习、翻转课堂等多种教学方式，确保学生在课堂学习的过程中始终保持高涨的学习兴趣以及主动探究学习的

意识，做好课堂教学活动的辅助工作。

例如，在教学《将相和》一文时，文章内容用“完璧归赵”“渑池之会”以及“负荆请罪”三个典故展示了廉

颇与蔺相如之间的故事。在课堂教学的过程中，为了便于学生更好地理解廉颇和蔺相如两个人物的特点以及性格，

教师可以通过多媒体的方式为学生展示廉颇和蔺