【人民版】综合实践活动 六年级上册 第11课《 今天我是老师》教案.docVIP

第11课《今天我是老师》教学设计

课题

今天我是老师

课时

第10课

学科

综合实践活动

年级

六年级

教材分析

《今天我是老师》是人民版六年级上册第五单元第2课。本课通过组织学生观察教师工作、制定体验方案、模拟教师角色、创意表达感恩等系列活动，引导学生深入了解教师职业的职责与辛劳，培养责任担当意识和尊师重教的情感，提升实践探究与创意表达的能力。

核心素养目标

价值体认：体验教师职业的辛劳与光荣，深化对教师的理解与尊重，树立尊师重教的意识。

责任担当：在角色体验中明确教师的工作职责，主动承担小组任务，培养责任意识与团队协作能力。

解决问题：学会观察教师工作、制定活动方案，在模拟教学中解决备课、课堂组织等实际问题。

创意物化：通过撰写书信、制作贺卡、分享体验成果等形式，将对教师的理解与感恩转化为具体作品。

重点

1.观察并梳理教师的日常工作，完成“小老师”角色体验的方案制定与实践。

2.在体验中感悟教师职业的价值，培养尊师重教的情感。

难点

1.在模拟教学中切实体会教师工作的复杂性与责任感，而非流于形式。

2.将活动体验转化为持久的尊师行动与感恩意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

老师是我们成长过程中最重要的角色之一，他们陪伴我们成长，教给我们知识。如果你是老师，你会怎么做？

今天让我们共同体验一下老师的角色吧！

出示课题。

欣赏视频、设疑、讨论。

通过欣赏视频、设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。

讲授新课

一、探究竟

你想做哪一科目的老师？以小组为单位交流一下，并说一说原因。

学生1：我想做一天语文老师，可以给大家讲故事。

学生2：我想做一天科学实验老师，带大家一起走进科学世界。

学生3：我想做体育老师，可以带同学们玩各种有趣的游戏，还能教大家篮球技巧，让大家都拥有健康的身体。

学生4：我想做一天美术老师，带着同学们画校园里的花草树木，把我们美丽的校园画进画里。

（一）观察老师

如果让你做一天老师，需要做哪些工作呢？请同学们观察一下你的老师，并记录下来，看看他们在一天的学校生活中都做了哪些工作。

职务

工作

语文老师

7:30到校，组织早读；9:00上语文课，讲解课文知识点；10:30批改作业；下午2:00辅导学困生；4:30备课，准备明天的教学内容

体育老师

8:00检查体育器材；10:00上体育课，带领学生热身、练习跑步；下午3:00组织体育社团训练；4:00整理器材室

科学实验老师

8:30准备实验器材和材料；11:00上科学实验课，指导学生做实验；下午1:30清理实验台；3:30备课，设计下周实验方案

数学老师

7:40到校，批改昨天的作业；10:00上数学课，讲解应用题解题思路；中午12:30批改课堂作业；下午2:30进行作业讲评；4:00备课

英语老师

8:00带领学生进行英语晨读；11:00上英语课，教新单词和句型；下午1:00批改英语听写本；3:00辅导学生英语口语；4:30准备英语测试卷

小贴士：在了解各科目老师的具体工作时，要明确时间，并认真做好记录。不要打乱老师的工作计划！

（二）制定活动方案

明确了各科目老师的工作后，有相同兴趣的同学可以组成实践小组，制定小组活动方案！

体验小组活动方案

我的计划

做一天体育老师

小组分工

1.组长张明：负责制定体育课流程，准备游戏规则；2.李阳：负责检查和搬运体育器材；3.王月：负责记录课堂情况，拍照留存；4.赵宇：负责协助管理课堂纪律，照顾体力较弱的同学

活动时间

周五下午第二节课（14:30-15:10）

（三）体验老师角色

各小组有了自己的实施计划，让我们开始体验老师的角色吧！

老师除了上课，还需要做什么呢？

我发现：老师除了上课，还要提前备课，准备好上课需要的材料和内容；要花费很多时间批改我们的作业，还要针对不同同学的情况进行辅导；课间的时候要执勤，维持校园秩序，保障我们的安全；还要时刻关注我们的情绪和状态，关心我们的成长。

我的体验：今天我体验了当体育老师，课前我和组员们搬了一大堆器材，累得满头大汗，才知道老师每次课前准备都这么辛苦。上课的时候，我本来想带大家玩接力赛，结果有两个同学因为抢跑道闹了小矛盾，我手忙脚乱了好一会儿才调解好。这时候我才明白，老师上课不仅要教技能，还要管纪律、处理突发情况。下课之后，我们还要把器材一件件搬回器材室，整理得整整齐齐。原来当老师这么不容易，比我想象得要累多了！

备课上课辅导

批改作业执勤

二、创新园

在体验做老师的过程中，你一定对老师这个职业有了新的认识，也一定对自己的老师多了一些理解。回想过往的学习生活，你有没有想对老师们说的话？可以给自己的老师写