部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导.docxVIP

三年级，是孩子们写作生涯中一个崭新的起点。他们告别了低年级以看图写话为主的习作模式，开始尝试独立构思、完整成文。部编版语文教材第一单元以“校园生活”为主题，旨在引导孩子们将目光投向自己最熟悉、最亲切的校园，用手中的笔记录下那些鲜活有趣的瞬间。本次作文指导，将围绕“如何选材”、“如何构思”、“如何表达”三个核心环节，助力孩子们写出真情实感、生动具体的校园故事。

一、擦亮双眼，捕捉“有料”的瞬间——选材指导

“写什么”往往是孩子们动笔前最大的困惑。校园生活看似平淡，实则充满了值得书写的素材，关键在于是否拥有一双善于发现的眼睛。

1.聚焦“难忘”与“特别”：引导孩子们回忆开学以来，在校园里经历过的最难忘的一件事。这件事可能是一次成功的喜悦，比如第一次在升旗仪式上发言；可能是一次小小的挫折，比如运动会上不小心摔倒；也可能是一次意外的发现，比如雨后校园角落里冒出的小蘑菇。“特别”的经历也值得关注，比如一堂与众不同的课、一次别开生面的班级活动、或者与新认识的小伙伴之间发生的趣事。

2.关注“细节”与“感受”：不要只盯着“大事件”，生活中的“小确幸”同样动人。清晨走进校园时闻到的桂花香，课间和同学玩的一个简单游戏，老师一句鼓励的话语，甚至是午餐时觉得特别美味的一道菜。这些细微之处，只要融入了自己的真实感受，就能写出打动人的文字。提醒孩子们，不仅要写下发生了什么，更要写下自己当时是怎么想的，有什么样的心情。

3.立足“真实”与“亲身”：真实是作文的生命线。鼓励孩子们写自己亲身经历的事情，而不是凭空想象或照搬别人的故事。只有真实的经历，才能有真切的感受，语言才能自然流畅，情感才能真挚动人。哪怕是一件微不足道的小事，只要是真实的，就能焕发出独特的光彩。

二、搭建框架，让故事“站”起来——构思指导

选好材料后，如何把它有条理、有重点地写出来，就需要进行巧妙的构思。

1.明确“六要素”，把故事说清楚：任何一个故事，都离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本要素。引导孩子在动笔前，先在脑海里像放电影一样回顾整件事，把这几个要素想清楚。比如：“那是一个星期三的下午（时间），在学校的操场上（地点），我和小明、小刚（人物）因为想赢得跳绳比赛（起因），所以一起刻苦练习，结果在比赛中获得了年级第二名（结果）。”

2.突出“重点”，把过程写具体：故事的“经过”部分是文章的血肉，需要浓墨重彩地描写。告诉孩子们，不要像记流水账一样从头到尾平铺直叙，而是要把自己觉得最有趣、最紧张、最激动或者最难忘的那个部分写详细。比如，写一次拔河比赛，不能只写“我们拔河了，我们赢了”，而是要写出比赛时同学们的表情、动作、呐喊声，以及自己在队伍中使出浑身力气的感觉，绳子一点点被拉过来时的紧张心情等等。

3.设置“开头”与“结尾”，让结构更完整：

*开头：可以开门见山，直接点明要写的事情，比如：“在我的校园生活中，最难忘的是那次秋季运动会。”也可以设置悬念，或者描写一个场景引出故事，比如：“‘加油！加油！’操场上的呐喊声此起彼伏，我们班正在进行一场激烈的拔河比赛。”

*结尾：可以总结自己的感受和收获，比如：“那次比赛虽然我们没有拿到第一名，但我感受到了团结的力量，也明白了坚持就是胜利的道理。”也可以呼应开头，或者表达对未来的期待。

三、妙笔生花，让文字“活”起来——表达指导

有了好的素材和清晰的思路，接下来就是如何用生动的语言把它们表达出来。

1.运用“五感”，让描写更生动：引导孩子们调动自己的眼睛（看到什么）、耳朵（听到什么）、鼻子（闻到什么）、嘴巴（尝到什么）、身体（感觉到什么）来观察和描写事物。比如写一次野餐活动：“金黄的阳光洒在草地上（看），同学们有的在铺餐布，有的在分享零食，笑声像银铃一样（听）。空气中飘着面包的香甜和水果的清香（闻），我咬了一口草莓，甜甜的汁水在舌尖流淌（尝），暖洋洋的阳光照在身上，舒服极了（感）。”

2.加入“对话”，让人物更鲜活：在故事中适当加入人物之间的对话，能让场景更真实，人物形象更鲜明。写对话时，要注意提示语的运用，比如“小明兴奋地说”、“老师摸着我的头，温和地问”。

3.写出“心情”，让情感更真挚：“文如其人”，作文是情感的流露。鼓励孩子们大胆写出自己在事件中的真实心情：是开心、是难过、是紧张、是好奇，还是激动？比如：“当老师宣布我获得了一等奖时，我的心怦怦直跳，像揣了一只小兔子，脸上火辣辣的，嘴角却忍不住向上扬。”

4.巧用“词语”，让表达更精准：提醒孩子们运用课文中学过的优美词语和句式。比如描写动作，可以用“蹦蹦跳跳”、“手舞足蹈”；描写神态，可以用“眉开眼笑”、“垂头丧气”。但要注意，词语的运用要自然贴切，避免堆砌。

四、动笔实践与温馨提示

1.先“说”后“写”：对于三年级的孩