人教版九年级上册历史精品教学课件 第三、四单元 封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家 第9课 中世纪城市和大学的兴起.pptVIP

23456178910第三、四单元封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家第9课中世纪城市和大学的兴起主题情境练习项目主题：中世纪城市与大学的兴起——从“封建枷锁”到“自由之光”。项目一现象探究——重现“中世纪城市心跳”1．[2025·佛山模拟]中世纪欧洲庄园手工业技术落后、产品低劣，不能满足领主日益增长的对高档手工业品乃至奢侈品的需求，因此需要专门的人员来从事工商业，这就为初兴的城市工商业提供了市场需求。据此分析，中世纪城市最初可能是()A．农村地区的工商业中心B．交通便利的商品集散地C．领主财富膨胀的发源地D．西欧人文精神的凝聚地A主题情境2．12世纪初，法国琅城居民募集巨款赎买了自治权，但领主挥霍完赎金后，又取消自治权。愤怒的琅城人民揭竿而起，最终取得自治权。这说明琅城人民为争取自治权采取的方式是()A．金钱赎买 B．武力斗争C．长期和平请愿 D．金钱与武力结合D3．[2025·商丘模拟]1170年《英王亨利二世给予林肯城之特许状》提道：“……将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等。”该材料可以印证的谚语是()A．辉煌属于希腊，伟大归于罗马B．城市的空气使人自由C．我的附庸的附庸，不是我的附庸D．大学是“最美好的花朵”B4.(教材素材)随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。这些现象()A．加速了罗马帝国灭亡B．为资本主义兴起准备了条件C．推动庄园经济的繁荣D．促进了基督教的传播与发展B5．李华同学在学习“封建社会的欧洲”这一内容时，制作了下面的思维导图。你认为“？”处应填写()A．城市的兴起发展B．专制王权的加强C．市民文学的产生D．民族国家的统一A6．[2024·安阳期末]在中世纪欧洲，大学作为学者行会，与当时的君主政府和教会形成了三足鼎立的态势，大学并不受所在地的君主政府的管束，在不满君主政府的情况下，大学甚至可以采用迁校等方法来与之抗争。这说明中世纪欧洲大学()A．推动了近代民主政治发展B．是各国的教育和文化中心C．较为独立并拥有自治权利D．摆脱了宗教和王权的支配C7．“博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称；此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。”这段材料意在强调中世纪的大学()A．具有较大的自治和管理权B．推动了市民阶层的出现C．得到了封建统治者的支持D．顺应了社会发展的需要D项目二矛盾冲突——破解“权力博弈的密码”8．中世纪商业的兴起，是城市能够在封建庄园制度的环境之中复苏的关键。商业的兴盛，使得商人的力量日益壮大起来，正是在他们领导的斗争中，城市才从封建领主那里争取到了自治权。这反映了中世纪欧洲城市()A．城市居民的利益得到保障B．摆脱束缚享有司法特权C．市民阶层推动了城市自治D．孕育资本主义生产关系C9．12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关知识的学习。这反映出()A．城市教育的世俗化趋势明显B．王权的加强促进教育的变革C．近代科学知识得到社会重视D．教育朝着精英化的方向发展A点拨：据材料可知，12世纪的西欧城市学校由市政府管理，决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等，表明教育管理权从教会转移到市政府手中，体现了教育的世俗化趋势。同时，教学内容注重基础知识和与商业、手工业活动有关的知识，反映了城市教育的实用性和世俗化特点。因此，A项正确。题目反映城市教育的世俗化趋势，未体现王权的加强促进教育的变革，排除B项；材料未涉及近代科学知识，且近代科学兴起于16、17世纪，不符合题意，排除C项；题目反映城市教育的世俗化，未提及精英化，排除D项。项目三规律迁移——对话“现代文明的基因”10．城市的发展推动历史变迁。阅读材料，完成下列要求。材料一：随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。——摘编自刘明翰主编《世界通史·中世纪卷》材料二：中世纪城市孕育了新的经济关系，无论是