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《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》

为深入贯彻落实党中央、国务院关于全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的决策部署，坚持立德树人根本任务，深化涉农高校教育教学改革，培养知农爱农、强农兴农的高素质应用型人才，现就加强和改进涉农高校耕读教育工作提出如下方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《中国教育现代化2035》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件精神，立足“三农”事业发展需求，将耕读教育作为涉农高校落实劳动教育、传承农耕文明、厚植家国情怀的重要载体，贯穿人才培养全过程。坚持思政引领与专业赋能相结合，既注重培育学生“敬农、爱农、为农”的价值追求，又强化现代农业知识技能的实践应用；坚持传统传承与创新发展相融合，既弘扬“耕以立本、读以明志”的优秀传统，又融入智慧农业、生态循环农业等现代元素；坚持校内培育与校外协同相联动，构建“课程-实践-文化”三位一体的教育体系，推动耕读教育从碎片化活动向系统化育人转变，切实提升学生的劳动素养、专业能力和社会责任感。

到2025年，基本形成符合涉农高校特点、覆盖本硕博各学段的耕读教育课程体系，建成一批功能完备、特色鲜明的校内外耕读实践基地，打造一支专兼结合、教学能力突出的耕读教育师资队伍，形成可复制、可推广的耕读教育模式，学生参与耕读实践的覆盖面达到100%，对“三农”的认知度和服务意愿显著提升。到2030年，耕读教育与专业教育深度融合，形成具有中国特色、农业特色的耕读教育理论体系和实践范式，培养一批懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作骨干，为全面推进乡村振兴提供坚实的人才支撑。

二、主要任务

（一）构建分层分类的耕读教育课程体系

立足不同学段人才培养目标，优化课程设置，强化课程思政元素，形成“通识教育+专业教育+拓展教育”有机衔接的课程矩阵。

在通识教育层面，面向全体学生开设耕读教育必修课程，重点讲授中华农耕文明史、农业伦理与生态观、乡村振兴战略等内容，通过“经典诵读+案例分析+情景教学”模式，引导学生理解“三农”在中国现代化进程中的基础性地位，培育“把论文写在大地上”的责任担当。开设《传统农时与节气文化》《乡土建筑与农耕智慧》等选修课程，结合地方特色挖掘稻作文化、梯田文化、渔耕文化等地域农耕资源，编写校本教材，增强课程的文化认同。

在专业教育层面，紧密结合农学、园艺、动物科学、农业工程等学科特点，将耕读教育融入专业基础课和核心课教学。例如，在《作物栽培学》中增加“从实验室到田间”的实践环节，要求学生全程参与某一作物的选种、播种、田间管理、收获等环节；在《农业经济学》中增设“乡村调研”模块，组织学生深入农村社区，调研特色农业产业发展模式；在《农业资源与环境》中设置“生态循环农业实践”项目，引导学生设计小型农场的种植-养殖-沼气循环系统，强化理论知识的应用能力。

在拓展教育层面，依托“第二课堂”开设耕读主题讲座、工作坊和微课程，邀请农业科学家、基层干部、返乡创业青年等分享“三农”一线故事；开发耕读教育在线资源平台，整合优质课程视频、农事操作指南、乡村振兴案例库等，满足学生个性化学习需求。

（二）打造“校-地-企”协同的耕读实践平台

坚持“产教融合、校地联动”原则，构建“校内基础实践+校外专业实践+社会服务实践”三级实践体系，确保学生每年参与耕读实践时间不少于30学时（本科阶段累计不少于120学时）。

校内实践以“耕读园”“实验农场”为依托，按照“专业对接、班级承包、责任到人”的模式，划分作物种植区、畜禽养殖区、园艺观赏区等功能板块。例如，农学专业学生负责主粮作物的标准化种植，园艺专业学生承担特色果蔬的培育与景观设计，动物科学专业学生参与畜禽的日常管理与疫病防控。通过“认养一块田、管理一群畜、记录一本账”的方式，让学生在具体劳动中掌握农事技能，体会“一粥一饭”的来之不易。

校外实践重点依托农业产业化龙头企业、农民专业合作社、乡村振兴示范村等建立实践基地，与地方政府签订战略合作协议，共建“耕读教育实践园区”。例如，在粮食主产区建立“小麦全程机械化生产实践基地”，组织学生参与春播、夏管、秋收的全流程操作；在特色农业优势区建立“茶叶种植与加工实践基地”，学习从茶园管理到茶叶制作、品牌营销的全产业链知识；在生态脆弱区建立“荒漠化治理实践基地”，参与植树造林、土壤改良等生态修复工程，增强可持续发展意识。

社会服务实践以“乡村振兴工作站”“科技特派员团队”为载体，组织学生利用假期开展“三下乡”社会实践、农业技术推广、乡村文化调研等活动。鼓励学生参与“一村一品”规划、农产品电商直播、传统手工艺挖掘等具体项目，在服务乡村的过程中提升解决实际问题的能力。例如，组织“新农人”团队为农村合作