马工程《组织行为学》第五章 课后思考题参考答案.pdfVIP

第五章课后思考题参考答案

1.简要介绍三种感兴趣的领导类型产生的背景、主要内涵

与适用情境

结合马工程教材第五章经典领导理论，选取民主型领导、任务导向型领导、关系导向

型领导三种核心类型，其背景、内涵与适用情境如下：

（1）民主型领导

•产生背景：源于20世纪40年代勒温的领导风格理论，是行为理论阶段的核心类

型之一。当时特质理论因忽视情境与追随者影响逐渐衰落，研究者开始聚焦领导者行

为模式，民主型领导正是基于权力定位于群体的理念提出，契合人际关系学派对追随“”

者情感需求的关注。

•主要内涵：以理服人、以身作则，尊重追随者的观点与意愿，鼓励全员参与决

策，通过讨论协商达成共识；注重搭建双向沟通机制，关心下属成长，平衡个人需求

与组织目标，权力在群体中合理分配，而非集中于领导者个人。

•适用情境：适用于追随者素质较高、具备自主决策能力，且任务复杂、需要创新

思维的场景，如科研团队、高校课题组、创新型企业部门等。这类情境中，民主决策

能汇聚多元观点，激发追随者的主动性与创造力，提升任务完成质量。

（2）任务导向型领导

2060

•产生背景：源自费德勒权变模型与密歇根大学的生产导向理论，世纪年代

权变理论兴起后，被进一步明确为与情境适配的核心领导类型。其产生源于组织对效

率提升的需求，强调通过聚焦任务完成保障组织绩效。

•主要内涵：核心聚焦任务的技术与完成情况，将追随者视为达成目标的手段，重

视工作流程标准化、角色界定与目标拆解；领导者以工作效率为核心导向，通过制定

规则、明确权责、强化管控推动任务落地，对人际关系关注度较低。

•适用情境：适用于任务结构清晰、时间紧迫、追随者能力不足或需严格规范的场

景，如危机管理、流水线生产、新员工团队初期管理等。这类情境中，强任务导向能

快速统一行动，规避混乱，确保目标高效达成。

（3）关系导向型领导

•产生背景：伴随俄亥俄州立大学关怀维度理论与费德勒权变模型发展而来，与任

务导向型领导形成互补。20世纪中后期，组织逐渐重视追随者满意度对绩效的影响，

关系导向型领导成为平衡效率与人文关怀的重要类型。

•主要内涵：以人际关系为核心，尊重追随者的情感与观点，注重建立相互信任的

工作关系；领导者主动关心下属需求，通过情感激励、团队建设增强凝聚力，允许追

随者自主调整工作方式，对任务细节的管控相对宽松。

•适用情境：适用于任务复杂多变、需要长期协作，且追随者自主性强、重视情感

认同的场景，如营销团队、长期项目组、成熟型部门管理等。这类情境中，良好的人

际关系能提升追随者忠诚度，增强团队韧性。

2.以身边同学为案例，分析其领导风格及类型归属权重

（1）案例背景

以班级班长李某为例，其负责班级日常管理、活动组织与同学协调工作，任职期间既

保障班级事务高效推进，又注重维护同学关系，团队凝聚力较强。结合勒温领导风格

理论与管理方格理论，对其领导风格进行分析。

（2）领导风格分析

•核心风格：民主型为主，兼顾任务导向：李某组织班级活动（如毕业聚餐、学风

建设班会）时，会通过班级群征集同学意见，筛选2-3个可行方案后组织投票决策，

尊重多数人意愿，体现民主型领导的核心特征；同时，面对班级评优、考勤统计等刚

性任务，会明确时间节点与分工，确保事务按时完成，融入任务导向的管控逻辑。

•辅助风格：关系导向补充：当同学因评优规则产生分歧时，李某会单独沟通调

解，耐心解释规则并倾听诉求，避免矛盾激化；对学习困难同学，组织成绩优异者结

对帮扶，通过情感关怀增强班级归属感，符合关系导向型领导的特质。

（3）类型归属权重

基于管理方格理论（关心人关心生产二维度）与勒温风格划分，权重分配如下：-

•民主型领导：50%，核心主导风格，贯穿决策与日常管理全过程；

30%

•任务导向型领导：，刚性任务场景下的重要补充，保障管理效率；

•关系导向型领导：20%，辅助协调人际关系，强化团队凝聚力。

“9.9”

该权重契合管理方格理论中的团队型领导（）倾向，既重视任务完成，又兼顾人

际关系，适配班级管理的复合型需求。

3.精读名人传记，结合文献解析传主领导力风格

（1）传记与传主选择

精读《任