心灵交流，情感分享主题班会.pptxVIP

2026/01/02心灵交流，情感分享主题班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会准备02班会开展流程03交流互动形式04班会效果评估

班会准备01

确定参与人员制定参与范围明确班会参与对象为班级全体学生，可邀请班主任或心理老师作为特邀嘉宾，确保参与人员覆盖不同角色。统计参与人数通过班级群在线接龙统计，如使用微信小程序“报名接龙”，实时更新参与人数及未报名同学名单。确认特殊需求提前收集同学的情感分享意愿及特殊需求，如是否需要匿名分享或单独沟通等情况。

准备相关资料收集情感故事素材可选取《读者》杂志中“心灵鸡汤”专栏的真实故事，如“陌生人雨中送伞”等贴近生活的情感案例，增强共鸣。制作互动分享卡片设计包含“最近一次感动瞬间”“想对朋友说的话”等问题的彩色卡片，参考某中学心理班会的实物设计。准备轻音乐背景选择班得瑞《安妮的仙境》等舒缓纯音乐，时长控制在30分钟内，营造轻松的情感分享氛围。

班会开展流程02

开场致辞主题引入以校园心理剧《心声》片段切入，展现同学因缺乏沟通产生的误会，引出“倾听与表达”的班会核心。目标说明明确本次班会将通过“匿名信箱”“小组围谈”等形式，帮助大家释放压力、建立情感联结。暖场互动邀请3位同学用一句话描述“被理解的瞬间”，如“上次我哭时，同桌默默递了纸巾”。

主题引入暖场互动游戏班会开始前，组织“情绪猜猜乐”游戏，同学抽取写有情绪词的卡片，用表情和动作演绎，其他人猜测，活跃气氛。真实案例分享播放短片《心声》，讲述某中学学生因缺乏情感交流导致误会的故事，引发同学对心灵沟通重要性的思考。主题意义阐述班主任结合调查数据：85%的学生希望有情感倾诉对象，说明本次班会旨在搭建安全的情感分享平台。

分组讨论话题引导与破冰主持人抛出“一次被误解的经历”话题，每组发放匿名便签纸，成员写下故事后由组长念出，如高二（3）班曾通过此方式化解室友矛盾。小组内深度交流每组围圈而坐，使用“我信息”表达法（如“我感到委屈是因为...”），限时8分钟轮换发言，参考心理社团“情绪树洞”活动模式。观点汇总与分享各组推选代表提炼3个共性情感困惑，用思维导图呈现，如“学业压力”“亲子沟通”等，选取2组上台展示讨论结果。

总结发言回顾情感分享瞬间班会中，同学们分享了考试失利后的心理调适、友情矛盾化解等真实经历，展现了真诚的情感互动。强调心灵交流意义正如某中学心理班会案例所示，开放的情感表达能让班级凝聚力提升30%，促进同学间深度理解。提出持续交流倡议建议建立班级心情树洞信箱，每周收集匿名分享并由心理委员整理反馈，延续情感沟通纽带。

交流互动形式03

故事分享个人成长故事同学分享疫情期间独自居家学习，通过线上与家人每日视频分享心情，逐渐学会情绪管理的真实经历。亲情故事传递小明讲述奶奶用手写信鼓励备考的自己，信中“别怕，奶奶陪着你”让他感受到无声却厚重的亲情。友情互助故事班级小张生病住院，同学们轮流录制祝福视频，制作手写祝福卡，让他在病房也感受到集体温暖。

情感倾诉匿名信箱倾诉班会前收集同学们匿名写下的烦恼投入信箱，主持人随机抽取并朗读，全班共同给予温暖建议，如某中学用此形式解决校园孤独问题。小组围圈倾诉6-8人一组围坐成圈，轮流分享近期情绪困扰，其他人认真倾听不打断，如某班级通过此形式缓解考试焦虑。

问题讨论匿名提问箱分享提前收集同学们匿名写下的烦恼纸条，随机抽取并引导集体讨论，如“考试焦虑时如何调节”，营造安全分享氛围。情景模拟对话设置“朋友情绪低落时”等场景，分组扮演角色并演示沟通方式，如“我注意到你最近不太开心，愿意和我聊聊吗”。价值观两难辩论提出“友情与原则冲突时如何选择”等话题，分小组辩论后总结共情技巧，参考某中学心理课用该形式提升沟通能力。

游戏互动心灵盲盒分享每位同学提前写下近期的心情或困惑放入盲盒，随机抽取后由大家匿名讨论，如“考试失利后如何调整”等真实问题。情感猜猜乐播放电影经典情感片段（如《心灵奇旅》中乔伊与22的对话），让同学抢答角色情绪，再分享自身类似经历。信任背摔体验两人一组，一人闭眼从台阶背对倒下，另一人负责接住，完成后交流“被信任”与“信任他人”的内心感受。

班会效果评估04

参与者反馈匿名问卷反馈发放30份匿名问卷，92%参与者选择“愿意再次参加”，85%表示“通过分享缓解了学业压力”。小组分享案例某同学在“情绪树洞”环节分享家庭矛盾，获3名同学共情回应，会后主动表示“感觉被理解了”。长期行为变化班会后两周观察，6组同学自发组建线上分享群，日均交流消息超20条，多为情感支持内容。

总结经验教训优化分享环节设计本次班会因分享时间分配不均，导致部分同学未充分表达，下次可采用“5分钟限时分享+小组轮值主持”模式提升参与度。完善情感引导技巧当有同学分享负面情绪时，主