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三年级数学复习课教学设计案例

引言

三年级数学复习课，旨在帮助学生梳理本学期所学知识，巩固基础，查漏补缺，提升综合运用数学知识解决实际问题的能力。本节课将聚焦于三年级上册核心知识点，通过系统回顾、分层练习、错题精讲等方式，引导学生构建清晰的知识网络，培养良好的数学思维习惯。

一、复习内容梳理与目标定位

在进入具体复习环节前，首先要明确本学期的核心知识模块。三年级上册数学通常涵盖“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及“实践与综合应用”这几个领域。其中，“数与代数”中的“万以内的加减法”、“多位数乘一位数”、“分数的初步认识”以及“空间与图形”中的“长方形和正方形的周长”是本学期的重点，也是学生容易产生混淆和错误的地方，需要重点关注。

基于此，本次复习课的目标设定为：

1.知识与技能：学生能够熟练掌握万以内加减法的计算方法，并能正确进行估算和验算；熟练运用乘法口诀进行多位数乘一位数的计算，理解算理；初步理解分数的意义，能比较简单分数的大小，并进行简单的同分母分数加减法；掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究、错题分析等形式，引导学生主动参与复习过程，体验知识的内在联系，提高归纳整理和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养其认真细致的学习习惯和勇于克服困难的信心。

二、复习重难点分析

复习课的成功与否，很大程度上取决于对重难点的准确把握。

*重点：万以内加减法的笔算与验算；多位数乘一位数的笔算方法；长方形和正方形周长的计算与实际应用。

*难点：加减法计算中的连续进位与连续退位；乘法计算中因数中间或末尾有0的处理；周长概念的准确理解及在不规则图形中的灵活运用；分数意义的初步建立。

三、复习过程设计

（一）创设情境，激活旧知（约五分钟）

复习课伊始，若直接进入知识点罗列，容易使学生感到枯燥。可以设计一个贴近学生生活的情境，例如“数学乐园闯关”。

“同学们，今天我们要一起去数学乐园探险，那里有很多有趣的数学挑战等着我们。要顺利通关，需要大家运用我们本学期学过的数学知识。你们准备好了吗？”

随后，展示几道涵盖不同知识点的口算题或填空题，如：

1.300+500=？1000-400=？

2.20×3=？12×4=？

3.一个长方形长5厘米，宽3厘米，它的周长是多少？

4.把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？

通过快速抢答或口答，活跃课堂气氛，初步唤醒学生对旧知的记忆，为后续复习做好铺垫。

（二）梳理知识，构建网络（约十五至二十分钟）

这一环节是复习课的核心。教师引导学生将零散的知识点串联起来，形成知识网络。可以采用师生共同回顾、小组讨论、思维导图等多种形式。

1.“数与代数”模块

*万以内的加减法：

*提问：“我们学过哪些类型的万以内加减法？计算时要注意什么？”

*引导学生回忆：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。笔算减法要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退一当十再减。

*强调验算的重要性：“加法可以怎样验算？减法呢？”（加法：交换加数位置再算一遍，或用和减一个加数看是否等于另一个加数；减法：用差加减数看是否等于被减数，或用被减数减差看是否等于减数。）

*可让学生快速板演一两道有代表性的题目，并请其他学生点评，特别关注进位和退位的标记。

*多位数乘一位数：

*提问：“计算多位数乘一位数时，我们是怎样做的？”

*引导学生总结：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

*重点讨论：“如果遇到因数中间有0或者末尾有0的情况，该如何处理呢？”（因数中间有0时，0也要乘；因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

*可结合具体错题案例进行分析，加深学生印象。

*分数的初步认识：

*提问：“我们认识了分数，谁能说说什么是分数？”

*通过举例（如一个蛋糕平均分成几块），复习分数的各部分名称（分子、分母、分数线），以及分数大小比较的方法（同分母分数比较，分子大的分数大；同分子分数比较，分母小的分数反而大）。

*简单回顾同分母分数的加减法（分母不变，分子相加减）。

2.“空间与图形”模块

*周长的认识与计算：

*“我们学习了周长，谁能用自己的话说说什么是周长？”（封闭图形一周的长度。）

*“长方形和正方形的周长如何计算？”引导学生说出公式：长方形周长=（长+宽）×2；正方形周长=边长