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高中学校新时代科学教育工作实施细则

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施《新时代基础教育强师计划》《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》等文件精神，聚焦核心素养培养，着力提升学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等关键能力，结合学校实际，制定本实施细则。

一、课程体系构建

（一）国家课程实施。严格落实《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》要求，开齐开足物理、化学、生物、地理等科学类必修课程，确保课时分配符合规定（物理、化学各3学分/学期，生物、地理各2学分/学期）。教学中强化大概念统领，注重知识结构化设计，例如在物理“力学”模块教学中，以“力的相互作用”为核心，整合牛顿运动定律、动量守恒、能量转化等内容，通过“从斜面实验到航天推进”的跨课时主题串联，帮助学生建立“作用与反作用”的科学观念。

（二）选修课程开发。设置学科拓展与跨学科融合两类选修课程。学科拓展类课程立足学科前沿，如“量子计算基础”（物理）、“合成生物学导论”（生物）、“环境地球化学”（地理）等，每门课程16课时，采用“理论讲授+案例分析”模式，邀请高校教授参与部分课时教学。跨学科融合类课程聚焦真实问题，如“碳中和路径探索”整合物理（能源转换）、化学（碳捕捉技术）、生物（生态固碳）、地理（碳循环模型）知识，通过“数据采集—模型构建—方案设计”三阶段实施，要求学生提交包含科学论证的研究报告。

（三）校本课程建设。结合学校“科技特色校”定位，开发“工程与创新”“科学史与科学哲学”两类校本课程。“工程与创新”课程依托学校创客实验室，设置“智能硬件设计”“3D打印与结构优化”等模块，每模块8课时，采用项目制学习，如“校园智能垃圾分类装置设计”项目，学生需完成需求分析、方案设计、原型制作、测试优化全流程。“科学史与科学哲学”课程通过“从伽利略到爱因斯坦”“门捷列夫与元素周期律”等专题，引导学生理解科学知识的生成逻辑与社会影响，每学期开展2次“科学辩论会”，辩题如“科学发展是否必然导致伦理风险”。

二、实践教学实施

（一）实验教学提质。严格执行《普通高中理科实验教学指导意见》，除完成国家规定的24个必做实验外，增设12个探究性实验（每学期6个），如“不同催化剂对过氧化氢分解速率的影响”（化学）、“光照强度对植物叶绿体分布的影响”（生物）等。实验教学采用“预实验—分组探究—展示交流”模式：预实验阶段发放“实验设计任务单”，要求学生自主设计变量控制方案；分组探究时，实验室开放时间延长至课后1小时，配备数字化实验设备（如PH传感器、温度记录仪）；展示交流环节，学生需用证据支持结论，教师重点点评“误差分析”“改进建议”部分。

（二）项目式学习推进。每学期组织2次跨学科项目式学习（PBL），项目选题需满足“真实性、开放性、综合性”要求，例如“校园微气候观测与改善”项目，学生需运用地理（气象观测）、生物（植被影响）、物理（热岛效应）知识，通过3个月时间完成：①数据采集（安装自动气象站，记录温湿度、风速等数据）；②分析建模（用Excel进行相关性分析，绘制热力图）；③方案设计（提出绿化布局调整、地面材料更换等建议）；④效果验证（实施后持续观测3个月，对比数据变化）。项目成果通过“科学海报展”“答辩会”形式展示，邀请家长、社区代表参与评价。

（三）竞赛与科普活动。组建“科技创新社团”，下设机器人、天文、航模、生物竞赛4个分团，每周开展2次社团活动（每次2课时）。每年举办“校园科技节”，设置“创新发明展”“科学实验秀”“科普讲座”三大板块：创新发明展展示学生原创作品（如“基于AI的教室照明智能控制系统”）；科学实验秀由教师和学生共同表演“液氮魔法”“大象牙膏”等趣味实验；科普讲座邀请中科院专家、科技企业工程师主讲（近三年已开展“火星探测技术”“基因编辑进展”等讲座12场）。选拔优秀学生参加省级以上竞赛（如全国中学生物理竞赛、青少年科技创新大赛），为参赛学生配备“双导师”（校内学科教师+校外专家），制定个性化备赛计划（包括理论提升、实验强化、论文写作等模块）。

三、师资队伍建设

（一）教师专业发展。建立“三级培训”体系：校级培训每学期2次，内容为“科学教育前沿动态”“项目式学习设计”等；市级培训每年2次，组织教师参加“跨学科教学研讨会”“数字化实验技术工作坊”；省级以上培训每两年1次，选派骨干教师到高校（如中国科学技术大学、北京师范大学）参加“科学教育高级研修班”。鼓励教师参与课题研究，设立“科学教育专项课题”，支持教师申报“基于核心素养的科学课程整合”“科学实验教学评价体系构建”等课题，学校每年划拨10万元作为课题经费，对结题优秀的课题组给予5000元奖励。

（二）跨学科教研机制。成立“科学教育教研共同体”，由物理、化学、生物、地理