2025-2025四年级下册道法全册课时教案.docxVIP

四年级下册道德与法治全册课时教案（2025年春季学期适用）

编写说明

本套教案立足于四年级学生的认知特点与生活实际，严格依据国家课程标准及最新教材内容编制。旨在通过生动鲜活的教学活动，引导学生认识社会、参与生活、感悟道德，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。教案编写注重活动性、实践性与体验性，力求将抽象的道德规范转化为学生可感可知的生活经验。教师在使用过程中，可根据本校学情与地方特色灵活调整，使教学更具针对性与实效性。

第一单元我们的公共生活

课题一：我们的公共空间

第一课时：生活中的公共空间

一、教学目标

1.认知目标：初步感知公共空间的含义，列举生活中常见的公共空间。

2.能力目标：通过观察和讨论，区分公共空间与私人空间的不同。

3.情感目标：感受公共空间给生活带来的便利，萌发爱护公共空间的初步意识。

二、教学重难点

*重点：认识生活中的公共空间及其作用。

*难点：理解公共空间的“公共”属性，初步建立公共意识。

三、教学准备

教师：收集校园、社区、城市中各类公共空间的图片或短视频。

学生：回忆自己去过的印象深刻的公共空间。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

1.教师提问：同学们，我们每天除了在家里，还会在哪些地方活动呢？（引导学生自由发言，如学校、公园、超市等）

2.出示图片/短视频：展示学生熟悉的校园操场、社区健身区、城市广场等场景。

3.引出课题：这些地方有一个共同的名字，它们是大家都可以去、共同使用的地方，我们称之为“公共空间”。今天，我们就一起来聊聊“生活中的公共空间”。（板书课题）

(二)探究发现，认识公共空间

1.活动一：“公共空间”大家说

*小组讨论：结合课前回忆和老师展示的图片，说说你还知道哪些公共空间？这些地方能做什么？

*小组代表发言，教师将学生提到的公共空间名称及主要功能简要记录在黑板上（如：图书馆——看书学习；公交车站——等车乘车；公园——休闲娱乐）。

2.活动二：公共的与私人的

*教师引导：我们的家是公共空间吗？为什么？（不是，因为家是私人的，只有家人可以自由进出和使用）

*对比分析：学校的教室和你的小房间，有什么不同？（教室是同学们共同学习的地方，小房间是个人的）

*小结：公共空间是大家共有的，为大家服务的地方。

(三)体验感悟，公共空间的意义

1.教师讲述：如果没有了公园，我们想散步、玩耍怎么办？如果没有了图书馆，我们想看书学习去哪里？

2.学生交流：公共空间给我们的生活带来了哪些方便和快乐？

3.教师总结：公共空间是我们生活中不可或缺的一部分，它让我们的生活更加丰富多彩，更加便利舒适。

(四)拓展延伸，爱护公共空间

1.思考：我们应该怎样对待这些公共空间呢？（引导学生从不大声喧哗、不乱扔垃圾、爱护公共设施等方面思考）

2.布置小任务：下课后，观察我们的校园，看看哪些是公共空间，我们可以为爱护它们做些什么。

五、板书设计

生活中的公共空间

*有哪些？（学生举例）

*公园——休闲娱乐

*图书馆——看书学习

*学校——学习成长

*公交车站——等车乘车

*是什么样的？大家共有、共同使用

*我们要：爱护它、珍惜它

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课题一：我们的公共空间

第二课时：公共秩序靠大家

(一)教学目标

1.认知目标：了解公共秩序的基本含义，知道在不同的公共空间需要遵守相应的规则。

2.能力目标：初步学会辨别公共场合中的文明行为和不文明行为，尝试提出维护公共秩序的建议。

3.情感目标：感受遵守公共秩序的重要性，愿意做维护公共秩序的小公民。

(二)教学重难点

*重点：了解公共秩序的基本要求，认识到遵守公共秩序的重要性。

*难点：将遵守公共秩序内化为自觉行动。

(三)教学准备

教师：制作关于公共场合行为的情境图片或小动画（包含文明和不文明行为）。

学生：留意观察身边公共场合人们的行为。

(四)教学过程(此处省略详细教学过程，仅为示例结构展示)

1.故事导入：讲述一个因遵守秩序而高效或因不遵守秩序而混乱的小故事，引出“秩序”。

2.看图辨行为：展示情境图片，学生判断哪些行为对，哪些不对，为什么。

3.讨论“为什么要排队”：结合上下学、购物付款等场景，讨论排队的好处。

4.“我的秩序我维护”：小组讨论，针对某一公共场合（如图书馆、食堂），我们可以怎样遵守和维护秩序。

5.总结提升：公共秩序需要大家共同遵守，我们都是小卫士。

(五)板书设计(此处省略板书设计，仅为示例结构展示)

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第二单元做聪明的消费者

课题一：我们的购物经历

第一课时：购物的学问

第二课时：学会合理消费

课题二：购物有约定

第一