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《书法练习指导》四年级下册教案

一、课程总览

本教材为四年级下册《书法练习指导》，旨在承接三年级书法学习的基础，进一步巩固学生对毛笔书法基本工具、执笔姿势、运笔方法的掌握，并逐步引导学生学习更为复杂的偏旁部首组合规律与间架结构知识。通过系统的临摹练习与欣赏活动，培养学生的书法审美能力、细致观察能力和专注持久的学习品质，初步感受中华优秀传统文化的魅力。

授课对象：小学四年级学生

课时安排：（根据教材实际内容划分，此处略）

教学宗旨：以学生为主体，注重趣味性与规范性相结合，循序渐进，因材施教，让学生在轻松愉悦的氛围中感受书法之美，提升书写技能。

二、教材分析

本册教材在内容编排上，遵循由易到难、由简到繁的认知规律。在巩固基本笔画（如长横、悬针竖、撇、捺、钩、折等）写法的基础上，重点引入了常用偏旁部首的写法及其在不同汉字中的变化规律，如走之底、宝盖头、三点水、木字旁等。同时，教材加强了对间架结构原则的指导，如左右结构字的穿插避让、上下结构字的重心平稳、包围结构字的内部匀称等。

教材选取的范字多为常用汉字，兼顾了实用性与艺术性。部分单元设置了书法作品欣赏与简单创作的内容，旨在拓宽学生视野，激发其创作兴趣。练习形式多样，包括描红、仿影、临写，并辅以适当的口头描述和小组讨论，有助于学生多角度理解书法知识。

三、学情分析

四年级学生经过之前的书法学习，已初步认识了毛笔、墨、纸、砚等书写工具，对正确的执笔姿势和坐姿有了一定的掌握，能够书写一些基本笔画和简单独体字。他们的手部小肌肉群得到进一步发展，手眼协调能力有所提高，对事物的观察能力和模仿能力也在增强。

此阶段学生求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践。但部分学生可能存在执笔姿势不规范、运笔力度控制不稳、笔画书写不到位、结构安排不合理等问题。同时，学生的注意力集中时间仍有限，需要通过生动的教学方法和多样的练习形式保持其学习兴趣。个别学生可能会因书写难度增加而产生畏难情绪，教师需及时给予鼓励与指导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固并熟练掌握毛笔执笔姿势和正确的书写坐姿，养成良好的书写习惯。

2.学习本册教材中要求的偏旁部首的名称、形态特征和书写方法，理解其在不同汉字中的变化规律。

3.初步掌握左右结构、上下结构、包围结构等常见汉字结构的组合原则和书写技巧，能做到字形匀称、重心平稳。

4.继续学习中锋行笔，体会提按、顿挫、转折等运笔变化，力求笔画线条流畅、有力、富有变化。

5.能够对照范字进行准确的描红、仿影和对临，逐步提高独立书写能力。

（二）过程与方法

1.通过观察范字、教师示范、小组讨论等方式，引导学生主动探究汉字的笔画特点和结构规律。

2.鼓励学生在练习中勤于思考、乐于尝试，逐步掌握观察、分析和改进书写的方法。

3.组织书法作品欣赏活动，引导学生初步学习从笔画、结构、章法等方面评价书法作品。

4.培养学生良好的书写卫生习惯，如及时整理书写工具、保持卷面整洁等。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字书法的艺术魅力，培养对中国传统书法艺术的兴趣和热爱。

2.在书写过程中培养耐心、细致、专注的品质和持之以恒的学习精神。

3.通过书法学习，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.在作品展示与评价中，体验成功的喜悦，增强自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.常用偏旁部首的正确书写方法及其在合体字中的运用。

2.常见汉字间架结构规律的理解与运用，特别是左右、上下结构字的合理布局。

3.中锋行笔的巩固和运笔提按变化的体会。

（二）教学难点

1.偏旁部首在不同汉字组合中的形态变化和大小比例调整。

2.包围结构字的内部部件安排与外部轮廓的协调统一。

3.书写时对笔锋的控制和线条质感的表现。

4.将所学知识内化为书写技能，做到学以致用，写出规范、美观的汉字。

六、教学准备

（一）教师准备

1.毛笔、墨汁、宣纸（或毛边纸）、砚台（或墨盒）、镇纸、水写布（可选）。

2.教材、教学挂图（范字、笔画示意图、结构分析图）。

3.多媒体课件（包含名家书法作品欣赏、范字动态演示、书法小故事等）。

4.学生优秀作业范例、习字表格。

5.用于展示学生作业的展板或黑板。

（二）学生准备

1.毛笔（兼毫为宜）、墨汁、毛边纸（或练习用宣纸）、砚台或小墨盒、吸水纸、笔洗、镇纸。

2.教材、练习本。

3.保持桌面整洁，准备好垫纸。

七、教学过程（以某一课时为例：偏旁部首练习——走之底与建之旁）

（一）复习导入（约5分钟）

1.检查常规：师生问好后，检查学生执笔姿势、坐姿是否正确，书写工具是否准备齐全。

2.复习旧知：

*提问：“同学们，我们之前学