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小学数学《几分之几》教学设计

一、教学内容

小学数学《几分之几》。本内容是在学生已经初步认识了“几分之一”的基础上，对分数概念的进一步拓展和深化。通过本节课的学习，学生将理解由多个“几分之一”组成的分数，即“几分之几”的具体含义，掌握其读写方法，并能比较简单同分母分数的大小。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生结合具体情境，初步理解几分之几的含义，知道几个几分之一就是几分之几。

2.能够正确读写简单的几分之几，并能结合图形说出其表示的意义。

3.初步掌握比较同分母分数大小的方法，并能正确进行比较。

（二）过程与方法

1.通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历几分之几的形成过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

2.在探究活动中，鼓励学生主动参与，体验数学知识的形成过程，积累数学活动经验。

（三）情感态度与价值观

1.感受分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学习数学的自信心。

2.在学习活动中，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解几分之几的具体含义，即把一个整体平均分成若干份，表示这样的几份的数。

2.掌握几分之几的读写方法。

（二）教学难点

1.理解几分之几的含义，特别是对“整体”的感知和“平均分”的深化理解。

2.理解几分之几与几分之一的内在联系，即几分之几是由几个几分之一组成的。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片（如圆形、正方形、长方形）、彩笔、剪刀。

学生准备：相同形状和大小的纸片（圆形、正方形、长方形各若干）、彩笔、直尺、剪刀。

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.回顾“几分之一”：

*师：同学们，我们上节课认识了分数家族的新朋友——“几分之一”。谁能说说，什么是“几分之一”？（引导学生回忆：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。）

*师：请大家拿出一张圆形纸片，快速折出它的1/2，并涂上颜色。（学生操作，教师巡视指导。）

*师：谁愿意展示一下你的作品，并说说你是怎么得到这个1/2的？（指名学生展示，强调“平均分”。）

*师：如果我把这个圆平均分成4份，每份是它的几分之几呢？（1/4）平均分成5份呢？（1/5）

2.引出“几分之几”：

*师：同学们对“几分之一”掌握得真不错！刚才我们折出了圆的1/2，如果我再涂一份，现在涂色部分是这个圆的几分之几呢？（教师演示或引导学生思考：涂了2个1/2？还是……）

*师：今天，我们就来继续探索分数的奥秘，认识分数家族的另一位重要成员——“几分之几”。（板书课题：几分之几）

（二）新知探究，理解意义

1.认识“几分之几”——以“四分之几”为例：

*师：（出示一张正方形纸片）这是一张正方形纸，我们把它看作一个整体。现在，老师把它平均分成4份（教师演示对折再对折）。

*师：每份是它的几分之一？（1/4）（教师在其中一份上标注“1/4”）

*师：那如果我们涂其中的2份，涂色部分是这个正方形的几分之几呢？（引导学生思考：2份，每份是1/4，2份就是2个1/4。）

*组织学生小组讨论，鼓励他们大胆发表自己的看法。

*学生反馈后，教师小结：把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份就是2个1/4，也就是它的四分之二，写作：2/4。（板书：四分之二2/4，并强调分数线、分母、分子所表示的意义。）

*师：那如果涂3份呢？是它的几分之几？（引导学生说出：3个1/4，是四分之三，写作：3/4。）（板书：四分之三3/4）

*师：涂4份呢？（4个1/4，是四分之四，写作：4/4，也就是整个正方形，即1。）（板书：四分之四4/4=1）

2.深化理解“几分之几”的意义：

*师：请同学们拿出一张长方形纸片，我们一起来做个活动。请你把它平均分成你喜欢的份数，比如3份、5份、6份等，然后涂出其中的几份，并用一个分数表示出涂色部分。完成后，和你的同桌互相说一说：你把长方形平均分成了几份，涂了几份，用哪个分数表示，这个分数表示什么意思。

*学生动手操作，教师巡视，参与小组活动，对有困难的学生进行指导。

*组织学生展示交流：

*请几位学生上台展示自己的作品，并说说自己是如何分的，如何涂的，以及分数的意义。

*例如：我把长方形平均分成了5份，涂了其中的2份，涂色部分是这个长方形的五分之二，写作2/5。它表示把这个长方形平均分成5份，取了其中的2份。

*教师引导学生观察这些分数（如2/4,3/4,2/5,3/6等），提问：这些分数和我们上节课学的1/2,1/4有什么不一样？（它们的分子