婴幼儿学习与发展2 第十章 第二节 托幼园所的外出活动教案.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

第十章托幼园所其他形式活动设计

第二节托幼园所的外出活动

授课课型

新授课

授课班级

课时

2

授课时间

授课人

内容分析

本章聚焦托幼园所主题活动与外出活动的设计，涵盖传统节日活动、身体运动活动、精细动作活动的设计原则、目标及案例，同时系统阐述外出活动的目的、准备、流程及注意事项。通过理论与案例结合，帮助学生掌握婴幼儿活动设计的核心逻辑，理解活动对婴幼儿身心发展的促进作用。

学情分析

学生已掌握婴幼儿身心发展基本规律，具备初步的理论基础，但缺乏活动设计的实操经验。对传统节日教育、运动发展等知识点的应用能力不足，需通过案例分析和实践演练强化理论与实践的结合。

教学目标

素质目标：

1.具有创新意识，能够设计出富有创意、吸引婴幼儿兴趣的活动。

2.具有包容心，尊重每个婴幼儿的个性差异。

3.具有敏锐的观察力，能够细致观察婴幼儿在活动中的表现，及时发现并解读其发展需求与潜在问题。

能力目标：

1.能根据不同的主题活动要求，设计和组织幼儿活动。

2.能通过提问、启发等方式，引导幼儿思考问题，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

3.能采用多样化的教学方法，引导幼儿积极参与探索过程。

知识目标：

1.理解托幼园所活动的设计要素和设计原则。

2.掌握如何根据婴幼儿的年龄特点和身心发展需求设计活动。

3.熟知托幼园所活动的组织流程。

教学重点

外出活动的组织流程与安全保障措施

教学难点

如何根据婴幼儿个体差异调整活动设计；理论与实践的结合

教学方法

任务驱动法、项目教学法、案例教学法、情景教学法。

学习方法

自主学习法、分组探究法、合作学习法、费曼学习法。

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

外出活动的安全准备包括哪些内容？

学生线上提交预习笔记，教师点评共性问题

1.让学生提前梳理核心知识点

2.通过案例激发学习兴趣，为课堂讨论铺垫?

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

反馈预习情况，强调重点：适宜性原则、安全性原则

若面向2岁婴幼儿，活动需做哪些调整？

学生分组讨论后发言，教师总结案例的优缺点

衔接课前预习，聚焦核心问题

任务驱动

学习新知

通过“判断+设计”强化对“年龄适配性”的掌握

教师展示不同年龄段活动案例图片，学生判断设计依据

结合案例拆解理论，降低理解难度

小组探究

巩固新知

1.讲解4大设计原则（适宜性、趣味性、体验性、文化传承）；

2.分析外出活动的5大目标（健康、社交、认知等）。

分组讨论：为1.5岁婴幼儿设计“公园野餐”活动，需规避哪些风险？

1.学生分组绘制外出活动流程图

2.各组展示后，教师用“安全Checklist”点评

通过流程图可视化组织流程；聚焦“风险规避”，强化安全意识。

团队配合

实践创新

强调安全性原则（如柔软材料、适当活动量）。

教师展示不同年龄段活动案例图片，学生判断设计依据

结合案例拆解理论，降低理解难度

点评纠错

提炼要点

活动难度超出年龄范围；

安全细节缺失（如户外活动未标注集合点）。

总结口诀：“目标清，年龄配；安全先，体验真；多互动，善调整”

学生记录易错点，修订本组方案。

1.针对性解决设计漏洞

2.用口诀强化记忆核心要点

思政融合

课堂小结

?结合张雪门“行为课程”理论：强调“生活即教育”，活动需贴近婴幼儿生活

学生分享本节课的3个核心收获

提升理论高度，将实践与教育思想结合

课后

环节

教学内容

师生互动

设计意图

任务检测

巩固练习

结合实操与家长反馈，强化家园联动意识

学生提交作业，教师批改后反馈典型问题

通过习题巩固知识点

反思与改进

教学反思

（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）

成功之处：

学生亮点：

欠妥之处：

改进设想：